Recycle 2教学设计及说课稿

第五课时

一、教学目标

知识目标：

听、说、认读单词cap, ball, car, boat, map。

技能目标：

了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。

情感态度目标：

培养学生要养成将自己的物品收拾整齐的良好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

学生能够听说、认读三会单词cap ,ball, car ,boat, map。

教学难点：

听懂会说动词bounce, drive, put, read, row，学生能听懂并按照指令做出相应的动作

三、教学策略

词汇教学可以利用实物、图片、表情和动作等展示词汇意义，使教学内容更加直观形象，让学生感到轻松、自然，让单词更容易被学生吸收，从而降低教学的难度，激发学生的学习兴趣和自主学习的欲望。TPR教学法能够有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械型操练，创造轻松愉快的课堂分为，全方位调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，是学生处于兴奋、积极接受的主动学习状态。

四、教学过程

教学环节

教学活动

1．复习

Let’s do的指令活动。

Step 1: 热身/复习

2．游戏（我猜我猜我猜猜猜）

设计意图

通过Let’s do激发学生兴趣。

T: Look! What’s this? Yes! It’s a 复习词汇，为本节toy box. There are many toys in it. 课所学知识做铺Guess! What’s in it?

Warm-up/Revision 垫。

学生猜不中的通过展示玩具的一小部分提示学生，学生猜对的给予奖励。

1．教师课件呈现cap的图片，教读cap，用同样的方法教ball, car, boat, map四个单词。

多种形式的音义2．课件依次呈现五张物品的图片又快训练活动，帮助学速闪现后消失，学生抢答单词。

生记忆单词。

3．课件呈现遮住一部分的单词图片，学生认读单词。

让学生通过模仿4．播放Let’s learn部分的教学课件，来感知语音，既训让学生跟读单词，一边听，一边指着书练了学生的听力，上相应的图，力求做到“眼到，手到，又帮助学生及时口到，心到”。

正音。

小组合作能增强5．Group work：小组内读单词，看谁学生的竞争意识，读得准确。

还能帮助后进生。

6．教师指单词，提问：We can do many things with these things. What can we do when we are in a boat?完整播学生通过表演，大放录音一次并提问，请学生回答，教授胆展示自己，培养了自信，提高了兴动词row。

趣。

同法教授单词bounce, drive, put, read。

7．课件呈现，通过TPR活动，跟着教在手、眼、脑的配师一边读一边做动作。

合中，学生对三个方位介词和desk, 8．学生自己边说指令边做动作。

chair两个单词的音和义进行巩固9．小组练习并展示。

操练。

1．课件呈现，单词和图片配对游戏。

形义配对活动，培Step 2: 新课展示

Presentation Step 3:

趣味操练

Practice 2．识字游戏（给玩具贴标签）

3．游戏：少了什么？

教师展示一幅摆有玩具的房间图片，并给每一个学生发一幅同样的图，教师读句子，学生听，看看图上少了什么，然后添画出来。

I see… Where is the…? It’s…

养在实际情景中运用了所学语言。

游戏激发学生实际运用所学语言的兴趣，巩固操练新单词。

Step 4: 作业检测

Homework

1．听录音，给B部分的Let’s learn的词和句标出序号。

2．Read new words to your family. 检测自己本节课的掌握情况。