2.谁轻谁重优质课一等奖

谁轻谁重

1.复习导入

师：上一次科学课我们学习了什么？大家一起告诉我。

生：发现物体的特征。

师：对啦！孩子们记得真牢固！那么我们从哪些方面发现了物体的特征的呢？

物体的表面的特征？

生：粗糙、光滑。

师：用双手拿着物体能够发现物体的（双手呈掂量动作）？

生：轻重。

师：哦，说到物体的轻重，老师遇到了一个难题，希望孩子们能够帮帮老师，你愿意吗？

生：愿意。

师：今天我走进办公室，就听到了一阵争吵，原来是我桌上的五位小朋友发生了矛盾，她们是大橡皮、小橡皮、乒乓球、木块和塑料块（并出示这五个器材）。它们在比谁重谁轻，最重的排第一，最轻的排第五，它们都想当第一，谁也不想排最后，因此它们吵了起来，并且它们还都有争辩的理由。

大橡皮说：我身体最大，所以我最重，我要排第一。

小橡皮说：我只比大橡皮小，并且主人最喜欢我，我要排第二。

乒乓球说：我的身体圆鼓鼓的，我最重，我要排第一。

木块说：我和塑料块一模一样大，我们两个一样重，但是不知道我们能排第几。

听到了它们的争吵，你能按照它们的重量从大到小为他们排序吗？一定要保证公平公正哦，不然它们会不服气。

生：能！

2.探究新知

（1）预测

师：那我们今天就来探究《谁轻谁重》（板书课题）你们觉得谁最重，请你拿出实验记录单把你的猜测（板书预测）写下来，最重的写上1，第二重的写上2，第三重的写上3，第四重的写上4，第五重也就是最轻的写上5。

开始吧。

好了吗？我请两位孩子来汇报你的想法。大胆说出你的想法，孩子，你来。

生甲：我认为大橡皮排第一，木块和塑料块一样大，所以一样重排第二，小橡皮排第三，乒乓球排第四。

师：哦，为什么认为乒乓球最轻呀？

生甲：因为它是空的。我试过了我的橡皮，它很重，所以我认为大橡皮排第一，小橡皮排第二。

师：嗯！说得很好，并且有自己想法。大家把掌声送给她。

师：这位孩子，你来说说你的想法。

生乙：我觉得1是大橡皮，2是塑料块，3是木块，4是乒乓球，5是小橡皮。

师：诶？他的想法和刚才孩子的不一样，来，说说你的理由。

生乙：我玩过哥哥的塑料魔方，它比木头重，所以这个木块和塑料块虽然一样大，但是它们可能不一样重。我试了我的大橡皮，它很重，但是小橡皮很小，所以我觉得它最轻。

师：说得真棒！在生活中你一定是个善于观察的人。并且说得很有道理，大家把掌声送给他。

师：他们两位孩子给乒乓球它们五个小朋友的排列顺序不一样，你们大家的和他们排的一样吗？

生：不一样。

师：排序不统一的话，那么它们争吵的问题还没有解决，到底谁是第一，谁是第二，谁是第三，谁是第四，谁是第五？还没有找出来。那我们得来重新想办法。

（2）掂量

师：刚才两位同学的发言中，提到了一个很好的办法，有细心的孩子注意到了吗？

生：试一下！

师：对！试一下，怎么试？

生：用两只手，一边拿一个。

师：对了，这种方法叫掂量（板书掂量），跟着老师一起读，掂量。

现在我要请一位学得最认真的孩子上讲台来给大家示范怎么掂量，并说出你的掂量结果。孩子，你来吧！

……

师：他做得对吗？对的话请把掌声送给他。

生：对。

师：你们看明白了吗？掂量怎么做的？

生：明白。

师：好，现在请同学们来掂一掂，请拿出你抽屉里老师为你准备的五位小朋友，它们是大橡皮、小橡皮、乒乓球和一样大的木块和塑料块，检查，是五位吗？齐了吗？

生：齐了。

师：先自己掂量，在试验单上记下你的掂量结果，还是最重的记1，第二重的写上2，第三重的写上3，第四重的写上4，第五重也就是最轻的写上5。记完之后小组交流讨论你的结果，然后我请小组代表上来汇报，计时三分钟，开始吧！

……

师：时间到，说停。

生：就停！

师：完成了吗？

生：完成了。

师：我要请两位小组代表汇报你们的成果。

生丙：我们组的掂量结果不一样，有人认为大橡皮最重，有人认为塑料块最重。

生丁：我们组都认为大橡皮最重，但是有人认为乒乓球最轻，有人认为小橡皮最轻。

师：她们两个组内的结果各不相同，你们的呢？有完全一样的吗？

生：不完全一样。

师：我们排序不一样说明它们的轻重还没有比较出来，它们的争吵就还没有解决。到底这五位小朋友应该怎么排？到底谁是第一，谁是第二，谁是第三，谁是第四，谁是第五？那我们得来再重新想办法。我们是要比较它们的轻重，生活中我们怎么知道一个东西有多重呢？

我听到有孩子说对了。称！对，就是称！（板书称量）

（3）称量

师：老师今天给大家带来了一个新的伙伴，它叫天平，以及天平的搭档，一盒回形针。天平和一盒回形针怎么来称量比较物体的轻重呢？请同学们看仔细了，老师来演示。

将一个物体放在天平的左端，在天平的右端逐个放入回形针，（这里不强调左物右码，但要给学生养成左物右码的习惯），直到天平平衡，数出并记录放入的回形针数量，回形针越多的物体越重，根据回形针的数量比较物体的轻重，并记录称量。

看明白了吗？把回形针放在哪边？物体放哪边？

生：物体放左边，回形针放右边。

师：小组合作完成，小组长上来领天平和回形针，小组内商量用一个人的实验器材，其他同学的实验器材请放入抽屉。要求：小组合作完成，人人参与，在试验单上记录回形针的个数并给五个物体的轻重排序。时间六分钟，开始吧。

教师巡视指导

……

师：时间到，说停。

生：就停！

师：完成了吗？

生：完成了。

师：我要请两位小组代表汇和展示报你们的成果。

生戊：我们组的结果，称大橡皮用了40个回形针，塑料块用了28个回形针，木块用了20个回形针，小橡皮用了16个回形针，乒乓球用了10个回形针，所以大橡皮最重排第一，塑料块排第二，木块排第三，小橡皮排第四，乒乓球最轻排第五。

生己：我们组的称量结果和她们的是一样的。

师：大家的结果怎么样？一样吗？

生：一样！

师：太好了。大家通过称量的方法，得到了一致的结果，解决了办公室五位小朋友的争吵问题，为它们准确地排好了顺序，大橡皮最重排第一，塑料块排第二，木块排第三，小橡皮排第四，乒乓球最轻排第五，并且是通过科学的办法让它们心服口服。

掌声送给乐于助人，勤于动手动脑的棒棒的自己。

师：收拾好器材，我们来思考一个问题。

我们尝试用预测、掂量和称量三种方法来比较五个物体的轻重，对比三次排序的结果，你认为哪种方法更准确？（带领学生回忆三种实验操作，启发学生回答）

生：三种方法都能比较出物体的轻重，只是有一些重量相差不大的物体，预测和掂量得到的结果不准确，用称量的方法能够得到准确的结果。

（4）小结

师：预测是猜的不太准确，不同的人，感觉可能不同，结果就不同。掂量也不准确，重量差别大的两个或三个物体用掂量的方法可行，但是掂量次数多了就容易乱，用天平称量是比较准确、比较科学的方法。

（5）小结

师：这堂课孩子们表现得很棒，回想一下，这节课你学到了什么？

生：……

（6）拓展延伸

师：刚才有同学猜测两个一样大的木块和塑料块一样重，结果怎样？

生：不一样重。

师：那么老师现在有一个问题需要同学们课后思考讨论，我有两个大小一样的杯子，一个是玻璃做的，一个是塑料做成的，它们一样重吗？你有什么好办法？请下次课告诉我。