1　我的家乡在哪里课堂实录【1】

一方水土养一方人

主要分为四部分：

第一部分——我的准备，引导学生在课前开展与课文内容相关的探究活动，为课堂上的探究活动做好准备。

第二部分——我的研究，主要通过三个探究活动，引导学生根据家乡的实际讨论、交流，丰富对家乡自然环境的认识，了解“一方水土养一方人”的道理。

第三部分——读格言，进一步深化爱家乡的感情，有利于情感、态度、价值观目标的达成。

第四部分——“我还想······”启发学生关注学生家乡的环境和资源的保护，让他们更加热爱自己的家乡。

学情分析

四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自己、他人、社会有一些浅显的认识，养成了一定的行为习惯，随着他们社会生活范围的进一步扩大，进下不了解社会和品德开成有迫切的需要，因本课程的开放性、社会性、实践性活动比较强，大多数学生能乐于积极参于到活动中来。学生思维活跃，动手能力强。但一小部分学生没养成良好的学习、行为习惯，需要老师上课格外关注并督促。

教学目标

知识与技能目标：

1、了解家乡的、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济

特点；

2、懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系；

过程与方法目标

能采取多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动；

情感态度价值观目标：

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

教学重点

通过探究，认识家乡的气候、地形等自然环境；通过调查、了解家乡的物产及工农业产品和人们的经济收入来源，认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。

教学难点

培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

教法学法

探究法、情境引导法、合作交流法。

授课地点

四年级班级

课时安排

3课时

课前准备

1、教师准备一幅内容较全的中国地图。

2、学生通过询问自己家长自己手画一副自己家乡的草图。

教学过程

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1、播放歌曲《天堂》。

2、教师谈话：同学们，腾格尔用他那高亢嘹亮的歌喉歌颂了家乡的美丽富饶。那么，对我们家乡的自然环境、资源、物产，你知道多少呢？大家来探究、交流一下吧。

二、探讨交流，引发思考

1、展示、交流。

（1）小组讨论交流。

先在小组内展示、交流自己的课前搜集的家乡自然环境方面的资料，然后做一做，填写课本第三步页《家乡自然环境》卡片。

（2）在小组讨论、交流的基础上，全班交流，教师适时点拨、引导。

（3）小结：能过展示交流，我们以家乡的自然环境有了更进一

步地了解。在今后的学习和实际生活中，我们对家乡的了解会更加深入。

2、讨论、思考。

（1）介绍家乡人民利用本地自然资源发家致富的有关资料。

（2）小组讨论：根据自己的了解，说一说家乡人们的经济发稿来源有哪些方面？本地自然环境、资源与经济特点的是怎样的？

3、全班交流。

4、播放本课“读一读”文字资料录音。

5、讨论：对“一方水土养一方人”的说法，发表自己的见解。

三、课堂总结，深化知识

1、交流本节课学习的收获、体会。

2、教师谈话：我们家乡的自然环境、自然资源、地理位置决定着家乡的经济特点，这真是靠山吃山，靠水吃水，一方水土养一方人啊！

四、课堂延伸，巩固效果

调查：我们家乡的主要物产和工业产品。

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上节课我们了解了家乡的自然环境、资源，懂得了“一方水土养一方人”的道理，产生了爱家乡的情感。我们对家乡了解得越深。这节课，我们继续探讨、了解自己的的家乡好吗？

二、探讨交流，辩论提升

1、自由展示。向同学们介绍自己搜集的家乡主要物产和工业产品等资料。

2、做一做。“农产品”、“工业产品”、“其他”花盘卡。

3、小小辩论会

（1）教师谈话：我们从调查探究中认识到，经济特点及人们的收入来源与家乡的自然环境、资源有密切关系。“靠山吃山，靠水吃水”的思想观念，影响着一部分人的生产、生活方式。可是，“山、水”都吃光了怎么呢？请同学们分为两组，每组选一个选辨题，进行辩论准备。

4、读课本上的《格言》，出示参考资料《爱家乡的格言、诗歌》，体会家乡之情。

5、渗透可持续性发展教育：家乡的自然环境为世代人民提供了生活所必需的资源，但是自然资源是有限的。我们必须合理地开发、利用这些资源，注意节约和保护。

三、课堂总结，深化认识

1、交流学习的收获、体会。

2、教师小结：我们深入地了解家乡的自然环境、经济特点、物产、资源等，同学们都有关注、热爱家乡的浓厚情感。希望同学们努力学习本领，为建设家乡、发展家乡做出贡献。

四、课堂延伸，巩固效果

结合家乡自然环境，资源实际，提出保护家乡自然环境、资源的

建议。通过对家乡的了解，要整体认识我们的祖国的山川河流。

第三课时

文章：《我的家乡》

要求结合自己上两节课所学，写一篇200字以内的文章，然后全班交流朗诵。要求朗诵时带着对家乡的感情。