B优秀教学设计

Unit1 Hello 教学设计

第五小学 洪冬梅

一、教学内容

1． l et's learn 本部分通过朋友谈论自己年龄的场景呈现了要学习的six～ten 数字单词。要求学生能听辨、认读数字单词one～ten，用i’m …years old.表达年龄。

2． let's do要求学生能根据指令做动作。

3．let's sing要求学生学唱歌曲“ten little candles ”

二、设计思路

通过游戏复习one～six及句型how old are you? i’m …years old.。延续上一课时的情境sam 的生日，导入本课数字seven~ ten的教学。再以各种活动来进行单词的音、形、义的练习。

三、教学目标

1.知识目标：能听、说、认读单词：six, seven, eight, nine, ten。

2.能力目标：能够在实际情境中运用数量单词表达年龄。如：i’m … years old.并能询问年龄，作答。

3.学习策略：注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。

四、教学重、难点

重点：教学six to ten 数字单词及用i’m …years old.表达年龄。

难点：能根据指令做动作。

五、板书设计

unit 6 happy birthday！b2

six

seven

eight

nine

ten

六、教学准备

教师准备数字词卡，课件

七. 教学过程

i’m six years old.

1.热身、复习(warm-up/ revision)

（1）播放let’s chant来复习a 部分学过的数字。

（2）教师播放b部分let’s talk,让学生跟读。找学生进行表演对话。

（设计意图：本部分chant用于词汇复习，便于衔接本课时的教学。会话则是用于让学生在情境中运用所学。）

2.导入、呈现(presentation)

（1）词汇复习：通过“拍球”游戏，快速复习数字one to ten。教师请几个学生上台拍篮球，其余学生一起数数（如果超过6，教师可带领继续读下去），也可以进行分组比赛。

（2）教师播放生日歌，利用课本第62页的情景图教数词seven to ten。

sam is six years old. he is having a birthday party, his friends come to the party ,too. how old are they ? look at the picture .let’s count the candles. how old is sha sha? she’s six years old.

（3）教师出示词卡，进行带读。然后让学生利用句子i’m …years old.说说自己的年龄。

（设计意图：上面部分用于呈现新词，设计在情境中呈现，便于音、义的结合。）

（4）a.听let’s do 录音，让学生完整听一次录音，提示学生要把录音里听到的数字记下来，听后提问并要求学生用手指表示数字

。

b.再听录音一遍，跟着录音节奏做手势。

c.全班起立，跟着录音节奏，做手势跟读。

d.教师发指令，学生做手势，逐步过渡到学生四人小组活动。

（5）教师打乱顺序出示six to ten的单词卡，学生以小组形式讨论尝试读出单词并重新按顺序排列好。请学生在黑板上完成配对。然后学生打开课本跟录音朗读b部分let’s learn。

3.操练、巩固（practice）

（1）游戏：passing the message传悄悄话，操练句子i’m … years old全班每一列一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个单词卡（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说one，two，three，start学生以说悄悄话的方式把i’m six years old传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应six对应的单词卡并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。此游戏帮助学生巩固单词形义的认识，同时也操练了句子。

（2）猜拳游戏：学生三人一组，其中两人分别用单只手出拳伸出几个手指就代表是什么数字，另一学生拿出两个单词卡想加，问how many？谁最快拿出答案的数字单词卡为赢。

(设计意图：单词教学重点在于学生能够做到音、形、义的结合。本部分以此为标准进行词汇训练。)

4.运用、拓展(consolidation and extension)

let’s sing.

a.播动画，生感知歌曲。

b.继续p62的情境，以sam的生日蛋糕为媒介，将本部分的蜡烛“candle”一词导出来并教学。并且用生日蛋糕上的实物蜡烛将歌词内容一一呈现。“one little, two little, three little candles,…”一直到最后“ten little candles dancing.”再让十个学生以蜡烛的形象起舞。

c.生学唱歌曲。

5.作业（homework）

1.听录音，仿读句子。

2.将所学的有关数字，用英语说给家长听。

八、教学后记

由于在平时的生活中和以前的教学中已对数字有过一定的渗透，前面课时学生已经学习number 1—5。而本课时的主要任务为number 6—10的认读和运用，特别是seven(/v/), nine (/n/), ten(/n/)，所以在听读过程中，我多次强调学生看我的口型说和读。

在课堂教学中，通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、猜价格等，并且创设轻松、有竞争力的一种“愉快”的氛围，容易让学生积极、主动地参与进来，同时结合一些passing the message等游戏等环节，再一次激发起学生的学习兴趣和比一比，赛一赛的竞争精神，使他们在这个氛围中学会了创新。