Unit 2 Weather教学设计思路

精业

育才

创新

Oxford English 5B M3U2

Weather

School: Zizhu Primary School Teacher: Lillian Class: Class 3，5，Grade 5 Date: April..2016

一、单元目标：

【语用任务】

简单的天气预报。

通过本单元的学习,学生能够运动一些关于天气类的形容词来描述天气的情况，并能做一个语言知识与技能

1. 通过本单元的学习，学生能正确运用核心词汇和句型，如: cloudy, sunny, rainy, windy, snowy, stormy, foggy, degrees, temperature,

2. 通过本单元的学习，学生能够掌握核心句型：What was the weather like yesterday? It was…

进行询问和应答。

3．能正确认读/ /、/ /、在单词里准确读音。

文化与情感

通过文本学习和活动体验，学生能够感受到大自然的天气变化，以及与人类生活密切相关的重要性。

学习策略

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考以及小组合作等方式，完成学习任务。

二、单课教学话题

第一课时：Different weather in a year 第二课时：Different weather, different seasons 第三课时：Weather report 第四课时：Goerge’s four seasons 三、分课时教学目标

教学

语用任务

语言知识与技能

目标

第

1.

能正确认读，运用核心词汇。

1.学习、理解、初步运用词汇

一

cloudy, sunny, rainy, windy, snowy, 2.

初步了解一年四季不同的天气情课

stormy, foggy, degrees, temperature

时

况。

2.感知、理解、初步运用句型

What was the weather like yesterday? It was…

第

二

课

时

1.学习、理解、熟练运用核心词汇

1.

能熟练运用核心词汇。

2. 感知、理解、初步运用句型

2.

能比较准确地运用核心句型进行多What was the weather like yesterday? 人之间的问答。

It was…

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第

三

课

时

1.学会朗读儿歌，并正确朗读/ /,/ /两个音标。

2. 学习、理解、熟练运用核心词汇

3.熟练运用句型进行问答

What was the weather like yesterday? It was…

1. 能熟练运用核心词汇。

2. 能够正确表达自己喜欢的影片的内容以及理由。

第

四

课

时

1. 学习、理解、熟练运用核心词汇

1. 在语境中正确朗读和复述故事。

Plant some rice, build a new house, cut 2.通过学习故事，了解一年四季气候与the rice, enjoy himself, comfortable 2.能听懂故事文本并参与语言交流与互动学习。

人类生活的重要性。

第二课时：

Procedures

Pre-task procedure

Contents 1. Sing the song 2. Daily talk

Methods Listen and enjoy T&Ps

Purpose 通过欣赏歌曲，将学生带入天气的学习。

3. Talk about the Complete the rhyme

weather in four accordng to the sound. 讲复习不同季节seasons. While-task procedure 1.Learn the chant 1-1. Read the chant

1-2. Ask and answer

的天气和音标学习相结合。

通过问答引出chant，与上节课衔接，并引出本节课的内容。

通过Play music 出学生对The rain 的感知。

the 基于情境进行知Learn 2. Ben’s feelings 2-1. Listen and answer about the weather 2-2. Read Ben’s words

about the rain. weather.

2-3. Say something on的操练，自然引2-4. Talk about rainy is like a musician3. Kitty’s feelings 3-1. Listen and fill about the weather

3-2.

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3. Grandpa’s weather

sentence: I like --- weather. 3-3. Talk about

the wind. about the wind.

识点的教学，让学生进行句式间的转换。

通过图片欣赏引导学生对storm有然引出storm的儿解中进行有效语言输出。

复述grandpa的感受，巩固文本学the 体输出做铺垫。

storm, 了直观的感受，自3-4. Read the poem

4-1. Read and feeling

4-2. Act as grandpa 4-3. stormy pictures b. Chant c. Pairwork 4-4. Dialogue: Ben&Grandpa feelings about Learn: feelings about the the form. a. Read and enjoy the 歌。帮助学生在理4-5. Retell grandpa’s 习，为下一步的整weather. 1. Dialogue 1. Groupwork 整合课文中三个主角对天气的看

法。在回顾整篇文

本的同时提高学

生的语言输出能

力。

配乐朗诵，提升学2. Read and enjoy 2. Read the poem with 生语感。

a poem about the the music.

weather. 1.Read the book and act out the story.

2. Talk about the weather to your classmates or parents. 3.Write about your feelings about the weather:

I like...weather.

Post-task procedure Assignment 板书设计：

5BM3U2 Weather(period2)

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Different weather

Different feelings Ben

rain

hear the rain play music

musician Kitty

wind

see…dancing softly

dancer

fly … high in the sky

pilot Grandpa

Weather Feeling Why

Rain

help the plants grow

Wind

Blow the plants down

storm

stormy

Sun

make the plants strong

I like ... weather 文本：

Ben’s feelings about the weather: My favourite season is spring. It's warm and wet. It's often rainy. Sometimes it's foggy. The temperature is about 15℃. I like the rain in spring. On rainy days, I can hear the rain playing music. Pitter-patter- Pitter-patter- Wow! The rain is like a musician. Kitty’s feelings about the weather: My favourite season is summer. It's hot and wet. It's often sunny. Sometimes it's windy. The temperature is about 21℃. I like windy weather. Sometimes the wind blows gently. I can see the flowers dancing softly. The wind is like a dancer. Sometimes the wind blows strongly. The wind can fly my kite high in the sky. Now it’s like a pilot.

Grandpa’a feelings about the weather:

I am grandpa. I am a farmer. I plant many plants on my farm.

l like rainy weather. On rainy days, I can hear the rain playing music on my plants. It helps my plants grow. Haha. Grow! Grow quickly, my plants.

I don't like windy weather. Sometimes it's stormy. Oh, no! The storm blows my plants down. My poor plants!

I like sunny weather too. On sunny days, the sun shines on my plants. It

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makes my plants strong.

教学反思：

本课是Module 3 Things aroud us Unit 3 Weather的第一课时。话题是Different weather Different feelings. 在单元话题Weather这个大背景下，结合第一课时和本课内容以及对学生已有知识储备量等因素的具体分析基础上，我从第一课时different seasons，

different weather入手，以课本中的三个人物为主角，对文本进行了单元目标基础上的重整。

一、教材整编故事，自然语言输入

本课从Ben，

Kitty，

Grandpa三个人物出发，以rain，

wind，sun三种天气为主线带领学生对这三种天气进行了一系列的感知和语用表达训练。从The rain is like a musician. The wind is like a dancer and a pilot. The sun is like a magician.出发，让学生感知这三种天气的美好以及和我们生活的联系。

二、知识融入情节，提升语用体验

在grandpa这个环节中我穿插了storm，stormy的教学，为了扎实课本内容教学，又不脱离本课时整体情节，用Ben 和

grandpa的对话，既解决了学生对stormy weather这一自然现象对植物和农民生活的影响，又可以在文中渗透学生帮助grandpa的情感。对I like --- weather.的教学中，不脱离情景和语境，让学生对Ben和Kitty两个主角描述，将知识点融入故事文本中，消化新知识点的同时提升学生的语用输出能力。

三、分层析出文本，促进语言输出

用师生问答、图片欣赏感知和逐步撤出支架的形式呈现文本，让学生在深刻领悟文本的基础上进行有效的语言输出。如，在chant的教授中，是通过师生问答，引出一个小对话，在呈现chant文本，课堂环节不会突兀。在storm的儿歌操练中，让学生欣赏图片，自然感知stormy weather的实际状况，再读儿歌，在真切的直观感知中朗读更富感情，更有效。

如果在输入的时候，能够更多地进行训练，而不可以追求速度的话，效果可能会更好。