1.我们知道的动物优秀教学设计说课稿

《我们知道的动物》教学设计

执教：邓贝 上课班级：一年13班

一、课程标准

【学习内容】

7.2 地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。

【学习目标】

1.说出生活中常见动物的名称及其特征。

2.说出动物的某些共同特征。

二、教学内容分析

《我们知道的动物》是教科版小学科学一年级下册第二单元的第1课，属于“生命科学”的知识范畴。从本课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。通过本节课的学习，学生将感知到动物的多样性，对不同动物的特点有一个初步的认识，能在教师引导下说出动物的某些共同特征，为后面建构“动物是生物，是有生命的”这一核心概念做铺垫，同时培养学生观察、表达、记录的能力。

本节课主要分为三个部分，第一部分是聚焦，说说我们知道和喜欢的动物；第二部分是探索，观察一种动物并描述特点；第三部分是研讨，判断玩具熊是不是动物，并说出动物的某些相同特征。

三、学情分析

该班学生对动物很感兴趣，能说出自己喜欢的动物并说出这种动物的1—2个特点，能够判断哪些是动物，哪些不是动物，并给出理由，但是不能很好的概括动物的共同特征。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了一定的进步，但是只注重整体，细节观察有待提高。而且动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难，因此需要教师更加细致的提出观察要求。

该班学生活泼好动，思维活跃，回答问题非常积极，但是部分学生注意力容易分散，容易被活动的事物所吸引，他们很乐于观察和动手探究小动物，所以本节课选择了一条活的鱼给学生观察，由于蚂蚁较小，运动起来太快，而图片有时很难观察清楚细节，于是选择了蚂1

蚁标本。但是学生在观察时往往只注意整体，比较笼统，不够精确，运用图画记录时容易带上自己的主观想象，不能实事求是的将观察到的动物画下来，需要教师指导。该班学生的课外阅读较丰富，在生活中还通过电视、家长讲解、参观动物园等渠道，对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但比较模糊。

四、教学目标

（一）科学知识目标

1.知道动物是有生命的。

2.知道动物的种类很多，每种动物都有自己的特点。

3.说出动物的某些共同特征。

（二）科学探究目标

1.在教师的指导下，仔细观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

2.能判断玩具熊是否为动物，并说出理由。

（三）科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

（四）科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

五、教学重难点

重点：在教师的指导下，仔细观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

六、教学方法

本节课主要运用观察法和对比法，让学生观察6种动物，然后用语言描述动物的特点并用图画进行记录；将玩具熊和其他动物对比，说出玩具熊不是动物的理由，从而概括出动物的某些共同特征。

七、教学准备

教师准备：教学课件、鱼（活体）、蚂蚁（标本）、动物卡片（狗、麻雀、蝴蝶、鸡）、2

班级记录表。

学生准备：学生活动手册

八、教学过程

教学环节

一、聚焦

1.猜一猜

生1：长颈鹿，因为老师这里有几幅不完整的动长颈鹿有长长的脖物图片，你们猜猜看它们可能是什子。

么动物？（课件分别出示长颈鹿、大熊猫、斑马）

追问：你是怎么猜出来的？它还有哪些特点呢？

除了这几种动物外，我们在动物园和生活中还见过许许多多的动物，今天我们就一起来学习《我们知道的动物》。

2.介绍自己喜欢的动物

首先我们来说一说自己知道和喜欢的动物，老师先来介绍，但是我只说这种动物的特点，你们猜猜看是什么动物，要等我说完才能举手哦！这种动物是白色的、有长长的耳朵、四条腿、短短的尾巴、

生：兔子。

生2：熊猫，因为是学生的兴趣。

猜动物激发的局部图片教师活动

学生活动

设计意图

通过看动物

黑白的，在吃竹子。

生3：斑马，是黑白

条纹的。

通过教师示范，让学生初步尝试用语言描述动物的特点，运用游戏的方式能更加调动学生的积极性。

吃草和胡萝卜、会跳、生活在树林、

草地等地方。

你们猜到是什么动物了吗？

老师刚才的描述里有这种动学生两人一组介绍物的颜色，外形特点还有生活的环境，你们可以像老师那样介绍一下3

自己喜欢的动物。

自己喜欢的小动物？（让学生2人一组介绍自己喜欢的动物）

二、探索

1.观察一种动物

生：鱼的嘴巴一张投影展示鱼（活体），请同学一合，鱼身上有鳃们仔细观察鱼的外形有什么特点？我们从头到尾的顺序来进行生活在水里。

观察。

2.分组观察

老师今天还给每组准备了一些动物卡片和标本，你们能像刚才观察鱼一样来观察这些动物吗？

观察任务要求：

物卡片和标本并讨（1）小组每人说一说这些动物的论这种动物的特外形特点。

点。

（2）当听到“时间到”的口令，

马上停下来，端正坐好。

3.汇报交流

小组汇报观察的动哪个小组愿意上台说说你们物及其特点，其他观察的动物的特点。

组补充。

4.画一画

通过同学们的描述，我们对这些动物的外形特点有了更充分的认识，接下来我们选择一种动物画下来，怎么画呢？我们翻开《活动

培养学生仔和鳍，尾巴在游动，细观察动物的能力，学习用语言描述动物的特

学生分小组观察动点，并尝试用图画进行记录。

将观察的动物画在手册》第8页，注意要边观察边画，《活动手册上》。

将动物的主要特点画下来！

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三、研讨

1.辨一辨

我们这节课观察了好几种动物，下面老师想考考大家，这里有生：狗、猴子、狮子、猎豹是动物，玩具熊不是动物。

通过判断和说玩具熊不是动物的理由，为后面概括动物的共同特点做铺垫。

几幅图片，你们看看哪些是动物，

哪些不是动物？（课件展示狗、猴子、狮子、猎豹、玩具熊）

生：我认为玩具熊不是动物，因为玩你们都认为玩具熊不是动物，具熊不会动、不会可以说说理由吗？我们按照这样的句子来说：我认为玩具熊不是动物，因为玩具熊不会……，而真的熊会……

2.动物的共同特点

同学们能想到这么多理由证明玩具熊不是动物，那么真的动物都有什么共同特点呢？

吃东西、不会长大、没有生命，而真的熊会动、会吃东西、会长大、有生命。

生：能动、有嘴、会长大、有生命、要喝水、要有空气、会排泄、会生小宝宝……

四、总结和拓展

通过这节课的学习，我们知道动物都有一些共同的特点，有兴趣的同学可以回家后仔细观察一种动物，并用橡皮泥做出来，下次课带到学校来展示交流。

五、板书设计

倾听

总结本节课

我们知道的动物

六、教学反思

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