Part A名师教学设计2

Unit4 At the Sports Meeting 第1课时教学设计

【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册

Unit4 PartA 【主

题】Warming-up: Look and tick, Think and talk,Let’s learn

【课

时】第1课时

一、教学目标

1. 能听、说、读、写词汇：have a sports meeting, throwing, 100-meter race, long jump, high jump, running race。

2. 能说出自己最喜欢的或擅长的体育运动的名称。

3. 鼓励学生积极参与体育运动，培养体育兴趣或爱好。二、教学重点：

四会单词:have a sports meeting，

throwing，

100- meter race，jump，

running race，

the relay race 教学难点：

句型：1.What's your favorite sport?

2.What are you good at?

3.How often do you play it? 三、教法：高效课堂教学模式

学法：自主探究

合作交流

四、教学准备

1. 教师准备Let’s learn部分的词汇教学卡片和小黑板。

2. 教师准备PPT教学课件。

3. 教师准备Let’s learn部分的教学音频。

五、教学方法建议

（一）课程导入(Leading In) (1)课前热身Class activity：Let`s chant. I am healthy.Play basketball,basketball,basketball. (齐) Can I play basketball?(生) Yes, you can. Yes, you can.(师) I am healthy.Play football,football,football.(齐) long jump，high

Can I play football?(生) Yes, you can. Yes, you can.(师)

(2)新课导入Part A Warming-up: Look and tick 以此部分内容引入新课时，教师可以设计以下梯度练习：

1. 第一步，在屏幕上依次出现与运动相关的图片，如：游泳、溜冰、骑自行车、跑步、打网球、打乒乓球、打篮球、踢足球等，并提出问题How many sports can you see?What are they?引领学生作答。

2. 第二步，在上述图片中询问参与这些活动的人物，并提出第二个问题：What is he / she doing?设计这个问题，回顾了进行时态的表达方式，即be + doing的结构。注意引导学生用正确的时态作答。

3. 第三步，回归学生本体，提出问题：Do you like v-ing?及What are you good at?并在屏幕上依次出现与运动相关的图片，和学生交流一下各人的所擅长的运动项目，在问答交流中，逐渐引出更多的文体运动方面的词汇，导入新课。

（二）课程展示活动和过程的设计（Presentation) (1)句型操练Think and talk A:What`s your favorite sport? B:My favorite sport is ... A:How often do you play it? B:I play it ... 引导学生利用好屏幕上提示词，流利地进行英语会话。

(2)新课展示Part A Let’s learn 教师承接上一环节，借助PPT课件依次展示新词汇及相应图片，教授生词。

1. 教授短语have a sports meeting 采用直观教学法，向学生展示出一个运动会的画面场景。同时教师可以这样向学生介绍：

Now look at the playground, everyone. You can see many students. What are they doing? They are playing different kinds of sports. They are having the running race, throwing, long jump, high jump,... This is a sports meeting. On the playground, we have a sports meeting every year. Many students want to get No.1 at the sports meeting.

教师借助画面可以一边描述释义，一边介绍新的体育词汇，起到及时引入的效果。

2. 教授单词throwing 按照音、形、义结合的方法教学词汇。音，首先要示范清晰。读音标准。形,可以将throwing拆解为th +row+ ing三部分，把单词的拼写和发音的规则相结合。义，让学生看到单词的图示画面，采用直观教学法，展示单词含义。最后，再整体跟读。

教师可结合班上的情况引导学生运用：

T: Who is good at throwing in our class? Ss: ... is good at throwing. 3. 教授词汇

100-meter race和running race 教师可先分别介绍这两个词组中的各个单词：meter米，race(速度类）比赛、竞赛，然后把100同meter用连字符连接，再接race，构成词组100-meter race 一百米赛跑

running ( run的-ing形式)跑，race (速度类）比赛、竞赛，两个单词一起构成词组running race赛跑

鼓励学生加以运用：

T: Are you good at 100-meter race, S1 ? S1: Yes. I’m good at 100-meter race. / No. I’m good at running race. But I’m not good at 100-meter race. 4. 教授词汇long jump和high jump 这两个词组中没存生词，字面意思也很好理解，教师可以结合动作让学生理解词义：

T: I like long jump / high jump and I’m good at it. Look, I can try the long jump / high jump.教师做动作进行示范后还可以更深入地和学生互动：

T: Do you like long jump / high jump? Can you try? 鼓励学生做一做，说一说：

I like ... I’m good at... I can have a try. 教学小贴士

学生最初接触学习的单词have表示“有、拥有”的意思，但它的用法其实非常多非常丰富，我们在后来的学习中，也学到了一些由have和其他名词一起组成的短语，如：have lunch, have fun, have a look, have a good time, have a rest, have a try等等，have在这些短语中的意思又不尽相同。教师在此可以向学生做对比说明，并带领他们回顾更多的相关词汇。

(2)巩固活动

教师播放录音，让学生听并跟渎Let’s learn部分的词汇。然后，让同桌之间互相指读。

(3)发散延伸More sports

教师通过多媒体展示更多的体育图片，如：shooting,badminton,gymnastics,diving,hurdle race,weightlifting,volleyball,skiing,rowing,提起学生学习的兴趣。

（三）操练活动的设计（Practice Activities) 看一看，说一说：Pair Work 教师随机呈现几张体育运动的图片，让学生快速说出相应的词汇。出示图片时，也可以不完整呈现或部分呈现，先让学生看，再猜，最后再整体呈现。教师在呈现图片的过程中可以不断加速，以检测学生认读的熟练程度。

（四）巩固活动的实施（Consolidation Activities) 读一读，拼一拼

教师承接上一活动，在看图认读之后，可以尝试让学生回顾词汇的拼写，同时注意向他们渗透记词的技巧和方法。比如：sports，可以联想到or在单词中的发音，鼓励学生举例说出含有类似字母组合且发音相同的词汇。throwing可以联想到th, row, ing在单词中的发音，并举词例，而race则可以联想到字母a或字母组合a□e在单词中的发音，并举词例。

(五）课题及作业的布置（Project and homework）

1、搜集更多有关运动的英语单词。

2.、假设你和你的朋友相约去参加运动会，把你们的对话写出来。

【板书设计】

Unit4 At the Sports Meeting

What are you good at?

have a sports meeting

I am good at...

throwing What`s your favorite sport?

100-meter race My favorite sport is ...

long jump How often do you play it?

I play it ...

high jump

running race