分苹果教学设计(第一课时)

《分苹果》

一、教学内容

新版北师大版小学数学二年级上册《分苹果》

二、教学目标

1、知识与技能:在分苹果的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。初步掌握“10”的加减法,并能正确计算。

2、过程与方法:经历分苹果的操作活动中,进一步体会加减法的实际意义,逐步发展解决问题的意识。

3、情感态度与价值观:通过“分一分”活动与合作交流,提高自己的数学语言表达能力。感受数学与生活的密切联系。

三、教学重点、难点

教学重点:会计算“10”以内的加减法。

教学难点:培养学生有条理的思维方式和思考问题能力。

四、教学准备

教具:课件、图片

学具:练习本。

五、教学过程

4×9= 9×8= 5×8=

100-70= 56+22= 5×9=

4×9= 48+2= 77+13=

1. 创设情境,导入新课

教师活动:“现在是什么季节?秋天是果子成熟的季节,看,小刺猬的苹果园大丰收,树上长满了苹果。(呈现小刺猬果树图片)小刺猬高兴极了,请大家数一数告诉老师,树上一共有几个苹果?小刺猬把苹果摘下来想分两天吃完,所以要分成两份,请大家帮它想一想可以怎么分?老师带着你们一起去分苹果。”板书课题《分苹果》。

(设计意图:呈现小刺猬果树图片,激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。抓住学生喜欢听故事、喜爱小动物的特点创设了故事情境,通过语言铺陈渲染,让学生感到十分亲切有趣。并且让学生从小剌猬的角度去分苹果,激发其求知欲,拉近了抽象的数学问题和实际生活的距离,使数学回归生活,让学生在生活中体验数学。)2. 探究新知,体验发现(操作-发现;讨论-归纳)1)动手操作,小组讨论

教师活动:教师先示范一种分法引导学生,“小刺猬是这样分的,一份一个苹果,一份九个苹果,同学们还有什么其他分法?同桌两位学生一组,可以用小棍代替苹果,帮助小刺猬将苹果分成2份,并讨论有哪几种分法。”学生活动:动手操作并与同桌讨论分

法。2)展示结果,板书分法

教师活动:“哪位同学愿意到前面来展示一下你是如何分配苹果的?”鼓励学生积极踊跃地在电子白板上展示操作及分配过程,并根据学生的操作板书10的分配表格。

学生活动:上前在黑板上展示分配过程。看老师板书10的分配表格,学生在教材上填写。

3)学习“凑十歌”,加深记忆教师活动:根据板书的10的分配表格,教授

“凑十歌”,“同学们,拍拍手,大家来唱《凑十歌》。9凑1,8凑2,7凑3来6凑4,两5相凑就满10。”

学生活动:学习跟读“凑十歌”。4) 有条理地整理10的加减法算式

教师活动:“看第一种分法,一份9个苹果,一份1个苹果,合起来一共几个苹果? 10个。由此老师想到了一个算式:9+1=10,同时还可以写成1+9=10;在看一共是10个苹果,我们第一份分出去1个苹果,还剩多少个苹果?用算式表示:10-1=9,反过来10个苹果,第一份分出去9个,还剩几个苹果?用算式表示:10-9=1。”引导学生自主思考,列出余下四种分配方式的加减法算式,为了不把算式写全,我们可以先写加法再写减法。

学生活动:在教师设置问题的引导下共同整理出10的加减法算式。(启发式教学,培同时养学生的有条理的思维和语言表达能力。)①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5 10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4

(设置意图:教学时,教师没有过多生硬的讲解,而是把课堂作为数学活动的舞台,设计了“分苹果”、“分小棒”等实践活动,对于学生每次分几个苹果,先分多少以及有几种分发不做过分规定,为学生提供自主探索、自由表达自己见解的宽松氛围,给学生思维的时间和空间亲历10的加、减法算理。学生在参与课堂学习活动的过程中体验了求知的乐趣和成功的喜悦,课堂成了学生展示自我的平台。同时,通过学生之间的合作,不同水平的学生在小组学习中进行互补互学。)3. 应用拓展,巩固联系

1)连线练习(培养学生解题思路:①先数出每盘樱桃个数,②在旁边标出数字,③从左至右一次找相互匹配的数字完成连线)。

教师活动:下图有9盘樱桃,那两盘合起来是10个?连一连。学生完成后订正答案。

学生活动:自主思考,完成练习,听老师讲思路,同桌相互订正。2)计算抢答(课堂中活跃气氛,巩固训练)

学生自主思考进行计算完成书上练习,同桌相互订正答案。老师在PPT上播放算式(10以内加减法),学生抢答,进一步进行巩固。3)爬台阶

教师活动:创设情境借助图片讲故事:有一天机灵狗饿了,到处找东西吃。突然它看到台阶上有一只大老鼠抱着一根骨头,它非常的想吃这根骨头。我们一起帮帮它,看机灵狗现在站在第二节台阶上,它还要走几节台阶才能吃到骨头?

拓展:机灵狗继续爬台阶,它站在五层台阶上,他还要走几节台阶才能吃到骨头?最后让同桌这样互相提问回答。(让学生看图列出减法算式,培养学生的语言表达能力,巩固

10的减法。)4)说一说,填一填

教师活动:创设情境借助图片讲故事:贪吃猫又想吃鱼了,它来到河边钓鱼。请同学认真看图片,告诉老师图片上有什么?(提示:几条鱼?几条红色的鱼?)先让学生填写表格,认真观察图片,把算式和图片情景结合起来,说一说算式的含义。

学生活动:填写表格,观察图片。算式含义:例如“10-8=2”表示河里有10条鱼,小猫钓上来8条,还剩2条,也可以表示河里有10条鱼,有8条在往左游,还剩2条往右游。

(设计意图:通过连一连以及计算的练习开阔思维、自主探索,鼓励同学踊跃发言,表达自己的想法,让全体同学以饱满的热情进入维持高效的学习状态。结合教师的引导,锻炼进而提高学生的对运算学习的兴趣、观察能力、语言表达能力、解决问题的思维方式及运用数学运算解决问题的综合能力。在练习拓展中同时注重学生个别差异,让每个学生都体会到乐趣和成功,让学生在意扰未尽的情绪中结束了本节课的学习,唤起了学生学习成就感以及对下次数学课的期盼。同时也培养了学生热爱数学,喜欢数学的兴趣。)4.课堂小结,布置作业教师活动:课堂小结布置作业。