认识角优秀课堂实录

角的认识

教学目标:

1.经历动手做角、画角、认识角、在常用物品上找角的过程。

2.知道角有一个顶点、2条边,知道角的大小和两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角。

3.在用小棒拼角、做活动角、用纸折角等活动中,积累学习经验,激发学生对角的好奇心。

教学准备:

直尺,小棒、纸张、图钉、硬纸条、做好的三个大小不同的角和两个边长不同的大小一样的角

教学过程:

一、由所拼图形引出“角”

1.由4根或者三根小棒拼图形

同学们动手用小棒频出以个图形来,四根小棒拼出四边形,(板书:画出四边形)三根拼出三角形,(板书:三角形)引导学生发现四边形,三角形的特征:四边形是用四根小棒围起来的封闭图形,三角形是用三根小棒围起来的封闭图形。

2.教师提问:用2根小棒可以拼出来一个封闭的图形吗?

让学生动手操作,然后交流。

(板书:大小不同的角)

教师引导学生总结出:2根小棒不能围城封闭的图形。

(结合图形教师这时候引出另一个定义“角”)那么,2根小棒拼出

来的图形叫做“角”,两根小棒拼出来的图形都是:角。

二、做角

1.用图钉和硬纸条做活动角

让学生了解两条边和一个由图钉固定的顶点组成了一个角。

(板书:操作活动角,画出角的图形,标出角的顶点和两条边)教师:角是由两条边和一个顶点组成的。

教师:我们转动活动角的一边,可以形成许多角。(演示并用板书记录形成的不同的角,画出教材上的三个角,标出序号)

教师提问:这三个角一样大吗?那个大那个小呢?能看出来吗?

学生讨论

(用硬纸条分别做出三个和板书一样大小的角,使用重叠比较的办法,可以直观的让学生比较哪个角大,哪个角小。)

教师:老师事先把三个角做好了,下面我们来比较下哪个大那个小。

我们可以看出角的两边张口越大角就越大是不是?

同样的,两边张口越小角越小。

那么,他们的边越长是不是角越大呢?我们来看看吧。(拿出事先准备的大小一样,边长不同的两个角)

比较后我们发现边长和角的大小有关系吗?对,没有关系,角的大小和它的张口大小有关系。张口越大角越大。

2.自己动手做角

教师:同学们拿出老师让准备的纸张来吧,看看我们能不能用纸折出一个角来?能不能说哪是边,哪是顶点?

(鼓励学生自己动手)

三、画角

教师:我们会做角了,那么你会不会画角呢?下面我们一起来画一个角吧!

(板书:用直尺示范画出一个角)

同学们也来画一画吧,看看你们画出来的那个角大哪个角小。

四、找角

教师:我们生活中到处都有角,你能在那些物体上找到角呢?找找吧。(学生讨论)

五、小结:

这节课我们认识了——角,现在你知道什么是角了吗?试着给大家说说你认识的角吧!