13 世界上第一个听诊器PPT及专用教学设计内容

13、世界上第一个听诊器

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文,复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容,激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣。

教学重难点:

1、复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、激发学生从小善于观察,勤于思考,长大为人类造福的志趣。

教学课时安排:

2课时

教学准备:

课件

预习指导:

1、学生自读课文,读通读顺;

2、学生自学生字,到课文中找出生字组成的词语,把不理解的词语做上记号。

第一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.播放听诊器图片,提问:这是什么?

板书:听诊器

补充完整课题:13、世界上第一个听诊器

2.质疑:看了这个题目,你们有什么问题想问吗?

3.过渡:大家能提出这么多的问题,可以看出每个同学对听诊器都很好奇,那么这些问题的答案要在哪里找呢?——书上(学生齐答)。那现在大家就捧起自己的书,带着这些问题通读全文,朗读前看清自读要求。(出示自读要求)。

4.学生自读课文,教师巡视,相机指导。

(设计意图:利用多媒体导入,激发学生兴趣,化抽象为具体。引导学生质疑,调动学生的思维,有了疑问也就有了解决问题的需要。)

二、初读课文,检查预习

1.展示阅读:指名学生读课文,选择自己喜欢的段落朗读,正音。

2.通过读课文,交流之前提出的问题:

(1)、世界上第一个听诊器是谁发明的?(板书:雷奈克,齐读)

(2)、世界上第一个听诊器是什么样子的?(板书:喇叭状)

3.初读课文后,出示课件,完成填空。

《世界上第一个听诊器》讲的是一位名叫()的医生,他想及早(),于是从两个孩子()中受到启发,发明了()的故事。

4.生字教学

(1)出示生字词

(2)多种方式读新词:教师领读,学生跟读;学生开火车读;指名小教师领读……

(3)讨论:如何记忆生字?

①“器”:“哭”下面加两个口,要注意区分这两个字形;

②“核”:用换偏旁的方法记忆,“该”、“孩”去掉偏旁加上木字旁;

③“效”:“校”去掉木字旁,加上反文旁

④指出本课需掌握的多音字,并组词:

脏zāng脏水脏话

zàng内脏五脏六腑

(设计意图:通过初读课文,使学生初步了解课文的大意。学习生字新词,帮助学生理解重点词语意思,为进一步学习课文打下基础。)

三、再读课文,分清课文层次

1.学生根据提示大意,进行课文分段:

(1)雷奈克为什么要发明听诊器?

(2)雷奈克发明听诊器的过程是怎么样的?

(3)雷奈克在实践中不断改进听诊器,终于发明了世界上第一个听诊器。

2.学生默读课文,进行分段。

3.交流、讨论,弄清这些内容相应的段落。

四、写字教学

1.出示生字:器效诊

2.指导生字书写:

(1)“器”:上下中心要对正,上下四口一样大,四口中间是个“犬”;

(2)“效”:左边部件最后一笔捺点和右边部件中的第三笔撇要互相穿插,左右穿插才好看;

(3)“诊”:右边三撇要放正

3.学生完成书上描红,教师巡视,指导。

4.完成《习字册》中的生字部分,描两个,写一个。

5.展示优秀学生习字,同学评议。

(设计意图:通过指导重点生字的书写,让学生掌握生字的结构,帮助他们写出规范的汉字。)

五、教学课文第一小节

1.学生自由读第一小节,思考:雷奈克为什么要发明听诊器?划出相关语句。

2.指名学生回答,讨论,交流。

3.出示:1861年,法国巴黎流行着可怕的肺结核病。有位名叫雷奈克的医生,看到许多病人痛苦地死去,心里十分难过。

4.简单介绍“肺结核”:肺结核是一种慢性传染病,主要症状有咳嗽,痰中带血,胸痛,发热等等,在19世纪时,人们称它为“白色瘟疫”,由此可见肺结核是一种多么——可怕的疾病。

5.雷奈克是一名医生,他看到这么多病人死去,心里会有什么样的感受?(难受)现在把你

们自己当做雷奈克医生,读读这两句话。

6.光难过是没有用的,最关键的是什么?(找出治病的方法),因此,雷奈克(整日思索着),板书:整日思索。

7.什么叫“整日思索”?他思索着什么?指名学生回答,交流,出示——他想:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?

(设计意图:通过对课文第一小节的学习,使学生明白雷奈克发明听诊器的原因,激发他们深入学习课文的兴趣。)

六、小结、布置作业

1.今天我们学习了《世界上第一个听诊器》的生字词,并且理清了课文的层次,下节课我们继续学习雷奈克究竟是如何发明听诊器的。

2.完成《习字册》。

(设计意图:让学生掌握生字的书写。)

板书

13、世界上第一个听诊器

听诊器喇叭状

雷奈克难过整日思索

器效诊

第二课时

一、复习导入

1.听写生词。听写结束后,同桌对照投影上的正确答案,互相批改,并订正。

2.上节课我们学习了《世界上第一个听诊器》的第一小节,大家还记得吗?雷奈克为什么要发明听诊器?学生齐答。

3.学完第一小节,我们用“如果……就……”练习说话,出示课件。

4.同桌交流讨论,指名造句,互相评议。

(设计意图:了解学生重点词语的掌握情况,学会关联词语的运用,把书本上学习到的知识和生活相结合。)

二、学习课文二、三自然段

1.大家想不想知道雷奈克是如何发明听诊器的?读书是解决问题的最好办法,大家带着这个问题阅读课文的二、三自然段,你们一定可以找到答案。

2.学生自由读,教师巡视。

3.指名说:你读到了什么?

4.原来啊,这么伟大的发明竟然是从两个小男孩玩游戏中获得了启发,我们一起去看看当时的情景。(出示第二自然段)

(1)两个小男孩玩的是什么游戏呢?——跷跷板游戏,怎么玩的呢?划出相关语句。

只见他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。

(2)我们也来玩玩这个游戏,找一位同学上来,耳朵贴着讲台,老师用铁钉轻轻地划,你听到了什么?清楚吗?一起读读这句话:原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的

声音!

5.雷奈克试了一下,结果怎么样?——声音果然沿着木板传了过来。

“果然”是什么意思?表示出现的结果和自己猜测的一样,出示例句,学生造句。

6.比一比,标点使用不同,表达效果有什么不同,出示句子:

原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音。

原来,通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!(惊喜)

再读句子,读出雷奈克心里的惊喜。

7.雷奈克有了这一结果后,又做了什么?有了什么发现?指名回答。

8.有了新的发现后,雷奈克的心情是什么样的?(兴奋、激动、狂喜……)带着这种语气,齐读最后一句话。

9.就这样,雷奈克每天用这个纸筒儿听病人内脏的声音,进行分析诊断。

10.世界上第一个听诊器的雏形就这样诞生了,让我们再一起回顾一下诞生的过程,齐读第二、三自然段。

(设计意图:读书是学生理解文本的最好方法,学生通过读——找——答,使学生深入文本,同时培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。)

四、学习第四自然段

1.雷奈克是不是一直停留在用纸筒看病的阶段?(不是),那他还做了什么?(不断改进听诊器)。

2.总结听诊器的发展过程:纸筒——空心木管——空心木管(喇叭状)

3.从这一小节,我们可以看出雷奈克的一种什么精神?(不断探索,改进不足)

4.借助听诊器,雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病,因此被后人尊称为“胸腔医学之父”。(设计意图:通过对听诊器发展过程的总结,使学生感悟到雷奈克的不断探索的精神。)

五、总结课文,拓展延伸

1.出示填空,指名学生填写雷奈克发明听诊器的经过。

雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。他高兴极了,______________。他把——的一头______________,另一头______________。啊!______________!就这样, ______________,然后______________。以后,雷奈克又发现______________。于是,他______________,这就成了世界上第一个听诊器。

2.回顾课文,你们能找出雷奈克能够发明听诊器的关键词语吗?(整日思索)

3.他又是怎样一步步发明出世界上第一个听诊器的呢?(善于观察、勇于实践)

4.你们从雷奈克身上学到了哪些品质呢?结合文中相应的语句读一读,并思考。

5.引导学生观看“知识百宝箱”,总结:雷奈克善于观察、善于思考、善于实践,才发明了世界上第一个听诊器。

6.出示听诊器发展图片,并学习雷奈克的精神。

(设计意图:回顾课文,让学生明白雷奈克最终取得成功和他的善于观察、善于思考、善于实践是分不开的,生活中我们也要学习他的这些精神,长大后能为人类造福。)

六、布置作业

1.完成《补充习题》;

2.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听;

2.课后搜集和雷奈克有相似精神的一些人的例子。

(设计意图:培养学生的复述能力和搜集资料的能力,只有真正理解了雷奈克的精神,才能找出恰当的例子。)

板书:

13、世界上第一个听诊器

雷奈克整日思索

善于观察善于实践善于思考