做家务课件配套优秀获奖教案

北师大版二年级数学上册《2的乘法口诀》教学设计西安路小学---- 史颖

《教材简析》本节课是在学生学习了5的乘法口诀以及乘法意义的基础上进行教学的。教科书创设了“摆筷子”的情境,引导学生通过实际的操作,探索筷子的“双”数与筷子的“根”数之间的对应关系,填表表示这一对应关系,再根据这个表,写出乘法算式,编制2的乘法口诀。学生经历这个过程,不仅学习了2的乘法口诀,而且体验了乘法口诀的学习过程和方法,将对学习后继的乘法口诀产生积极的迁移和影响。结构安排与上节课基本相同,不同的是给予学生的空间大。《教学内容》北师大版数学教材二年级上册第32~33页《做家务》(2的乘法口诀)

《教学目标》

1、结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。

2、掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

《教学重点》经历编制2的乘法口诀的过程。

《教学难点》会用乘法口诀进行乘法计算,并解决实际问题。

《教学准备》课件小棒

教学过程:

一、复习旧知(5的乘法口诀)

师生对口诀

开火车游戏背口诀

二、探究新知

1、创设情境、导入新课。

同学们,你们在家里会做家务吗?这节课,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。

(板书课题:做家务)

2、学

看图说一说。(课件出示主题图)

请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

自学提示:

①请每位同学用小棒代替筷子摆一摆,并完成表格。

②同桌之间说说你的方法。

③展示汇报。

3、研

同学们,你能根据这9个算式编出对应的2的乘法口诀吗?

合作提示:

①结合筷子图写出乘法算式。

②小组合作编出2的乘法口诀。

③展示汇报,共同总结2的乘法口诀。

④学生读乘法口诀。

4、展

①读背口诀。

②对口令。

③仔细观察2的乘法口诀有什么规律?你能快速的记住2的乘法口诀吗?

5、写一写。(让学生根据上表的信息写出乘法算式)

①正例展示。

②错例展示。

三、巩固练习(课件出示)

1、补充口诀。

2、口算,并说出用哪句口诀。

3、看算式说口诀。

4、看口诀说算式。

5、一辆自行车有2个轮子,8辆自行车几个轮子?

四、全课小结。

你学到了什么?

北师大版二年级数学上册《2的乘法口诀》教学反思西安路小学---- 史颖

本节课是在学习乘法的初步认识的基础上学习1、2的乘法口诀,根据学生自己已经有的知识经验,我先领着复习5的乘法口诀,说一说乘法算式的意义,为学生总结2乘法口诀做好铺垫。

一、紧密联系学生的生活经验创设情境,激发兴趣。

教师根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆筷子的方法发散了学生的思维,抓住了小学生的心理来创设情境,引起了学生浓厚的兴趣,激起了学生学习的欲望,顺利地完成了对新知识的学习。

二、在知识的学习过程中,重视能力的培养。

在学习的过程中,因为有了乘法的初步认识的基础,在探究2的乘法口诀时,对学生半扶半放,让学生通过用2根小棒摆一摆,让学生主动学习,列出加法算式,再把加法算式改写成乘法算式,老师根据乘法算式2×2=4编写口诀二二得四,并讲解了乘法口诀的意义。然后让学生给自己喜欢的乘法算式题编口诀,学生很快就编出后面的口诀,这是我的意料之中,我追问你是怎样想的?有学生就说因为2×4=8,所以口诀就是二四得八,体现了学生的主体地位,同时学生的兴趣很浓厚。让学生自己编口诀,这样设计由易到难,层层深入,体现了教学的一般规律,符合学生的认知规律,使学生能积极的参与到学习中来。

我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,从而发现每一句口诀的

含义,有利于培养学生的创新能力。2的乘法口诀教学,在环节设计上的跨度比较大,在学生操作的基础上,能让学生大胆猜想,通过独立思考,小组合作编出口诀,使学生能主动地去发现、探索、体验,不仅有助于学生理解记忆口诀,同时,也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力,取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出,同时也注意到学生的观察和学习方法的培养,很好的体现了课改的新理念,师生之间的亲和力也比较强。总之是很成功的一节课。