探索长方形的特征课件配套优秀获奖教案

《探索长方形的特征》教学设计怀安县柴沟堡镇民主街学校高海珍

教学内容

冀教版小学数学二年级下册教材第41、42页。

教学目标

1、经历观察、猜想、验证、交流等探索长方形特征的过程。

2、认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3、积极参加数学活动,增强学好数学的自信心,发展初步的空间观念。

学情分析

学生在一年级下册“认识图形”和二年级上册“角的认识”中已有了一定的知识基础,因此本节内容对大部分同学来说难度不大。教学重、难点

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具、学具

课件、学生每人准备一张长方形的纸、三角尺。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

师生谈话:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们的生活中。瞧,它就在这些物品的面上,快来找一找它是谁呢?(课件出示各种物品的面)

学生可能会说出:长方形。

师:同学们找得真准,既然你们这么熟悉长方形,那长方形有什

么特征呢?今天我们就来探索“长方形的特征”。(板书课题)【设计意图:通过在物品的面上找长方形,使学生认识到长方形与我们的生活有着密切的联系】

二、仔细观察,大胆猜想

1.认识边和角

师:出示一张长方形的纸,问: 它是什么形状的?(长方形)

师:正确,这就是长方形, 它有几条边、几个角呢?((1)4条边、4个角;(2)有两2长边,两2短边。)

师介绍: 我们把这2条长边和2条短边分别叫做对边。

师:拿出你们准备好的长方形纸,同桌动手数一数它的边和角吧。(学生认真地数)

2.大胆猜测

师:其实有关长方形还有许多有趣的知识呢,大家想不想知道呢?(想)那你们认真观察长方形的边和角,和同桌一起大胆猜想一下:长方形的边和角各有什么特点呢?

给学生充足的观察、猜想和同桌互相交流时间,教师巡视指导。 3.汇报猜想结果

(1)长方形的对边可能相等.(2)长方形的4个角都像直角. 【设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力】

三、自主探索,验证猜想

师:刚才同学们通过观察,大胆猜测,说长方形的对边相等,4个角都是直角,但老师有些不相信,你们能验证给我看吗?(能) 1.师:四人小组合作,用不同的方法验证长方形的对边是否相等。

四人小组合作、验证,教师巡视指导,并加入讨论验证。

2.以小组为单位,汇报验证方法。

对边相等:

(1)用直尺测量各边的长度,并记录下来,发现对边相等。

(2)通过对折,发现对边相等。

3.师:同学们表现不错,用不同的方法验证了长方形的对边相等,那怎样验证长方形的4个角是不是直角呢?

4.各组交流验证方法,并汇报。

4个角都是直角:

(1)用三角尺上的直角比每一个角,发现4个角都是直角。

(2)先用三角尺比一个角,是直角,再剪下这个角,和其它3个角比,发现都是直角。

(3)对折4个角后再用三角尺上的直角比,发现是直角。

师出示课件,播放验证直角的过程。

5.师小结:

你们真棒,通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形的对边相等,4个角都是直角的特征。

【设计意图:以发现教学为主,通过自主探索、动手实践,使学生在验证的过程中获得成功的体验,经历知识的形成过程】

6.引导学生认识长方形的长和宽。

师:我们都知道长方形有两条长边,两条短边,它们都有自己的名字,长边的长叫做长方形的长,短边的长叫做长方形的宽。(板书:长和宽)

师:你能把自己的长方形纸上的长和宽指给同桌的同学看吗? 学生和同桌一起指一指长方形纸上的长和宽。

【设计意图:在认识长方形的长和宽时让学生充分的看一看,摸

一摸,指一指,从而增强学生对长和宽的认识】

四、巩固练习,提升应用

1.我会填。

长方形有()条边,()个角;对边(),()个角都是()。

2.判断下面的图形哪些是长方形,哪些不是长方形。(图形略)

3 .指出数学课本封面的长和宽,分别测量并记录下来。

课本封面的长:___课本封面的长和宽:___ 4.拓展练习:

下面的图形里,一共有几个长方形?几个直角?

长方形有()个,直角有()个。

【设计意图:通过不同形式的练习题,进一步巩固长方形的特征】五、课堂总结

本节课我们主要学习了哪些内容?你有什么收获呢?

六、布置作业:

完成《名师留作业》第21页。

七、附板书设计

探索长方形的特征

有4条边→对边相等

有4个角→4个角都是直角

长方形长边的长叫做长,短边的长叫做宽。