从不同位置观察物体教学实录及点评

冀教2011课标版小学数学二年级上册

《从不同位置观察物体》教学设计

学校:洛阳市西工区白马小学姓名:李博

联系电话:13623795198

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《从不同位置观察物体》教学设计

教学目标:

1.通过让学生观察实物,使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的,知道要全面地了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

2.发展学生的空间观念,培养学生的观察能力和空间想象能力。

3.培养学生观察物体的兴趣和热情, 培养学生的合作意识,体验数学与生活的联系。

教学重点:

在实际的观察活动中,使学生掌握从不同角度观察和辨认物体的方法,体会从不同位置观察会得到不同的观察结果。

教学难点:

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

课前预习:

自学古诗《题西林壁》,能用自己的话说出诗中每句话的意思。教学准备:

多媒体课件、实物壶若干、正方体木块若干。

教学过程:

一、创设情境,激情导入。

1.师生谈话:

同学们,今年是我国建国68周年,那激动人心的国庆阅兵式你们看了吗?(看了)让我们再来看一看!(播放视频)看了这段精彩的录像,我发现同学们个个也精神抖擞,那你觉得解放军战士们走的

怎么样?(生自由发言)看来,解放军威武的姿态、整齐的步伐给同学们留下了深刻的印象。

2.初步感知不同位置观察到不同的结果

(出示两张阅兵照片)这两张照片分别是从什么位置拍摄到的呢?你怎样判断出来的?

结语:庞大的方阵,从不同的位置观察,看到了不同的结果。这样的现象在生活中也经常遇到,今天我们就来探讨一下怎样去观察物体。(板书课题:观察物体)

二、观察实践,探究新知。

1. 观察壶

(1)认识壶的结构:壶嘴、壶身、壶把

(2)初步观察壶(第一次)

要求:把壶放在桌子的中间,壶嘴对着教室的正前方。

观察:从水平位置(向学生解释“水平位置”)来观察,把自己看到的样子先说给同桌听。

反馈:教师依次请每组的1号到4号同学说一说分别看到了壶的哪一部分。最后以表格的形式呈现出来。

提问：每组同学都观察了同一个壶，为什么同学们看到的结果不完全相同？

（初步体会由于观察位置的不同使观察的结果有所不同，教师根据学生的回答，板书出不同的方位词）

（3）进一步观察壶（第二次）

要求：每组四位同学按顺时针的方向换一个位置，坐好后每位同学先闭上眼睛想象一下在这个位置上所看到的壶应该是什么样子，然后再睁开眼睛去观察验证。

游戏反馈：教师请同学们分别猜测1号、2号、3号和4号同学看到的壶应该是什么样子，

然后播放一段从不同位置拍摄到的壶的录像，当录像显示到几号同学看到的壶的样子，那么几号同学就喊“停”， 从而验证大家猜测的准确性。 最后完成表格。

提问:横向看表格,同一个壶,为什么每位同学两次观察到的结果不一样呢?

归纳小结:因为我们从不同的位置观察,所以看到的结果不同。(板书:不同位置)

(4)拓展观察

A:教师出示一张拍摄有壶嘴(朝左)、壶把、壶身的照片。

提问:谁观察到的壶是这个样子的,请起立。(2号和4号同学可能都会起立)

思考:2号和4号同学看到的真的一样吗?

实验:请一位2号和一位4号同学起立,用自己的身体表示出自己看到的壶的样子。

观察:他们分别用哪只手表示壶嘴?(引导学生发现壶嘴的方向是不一样的,并在表格中注明)

B:教师出示一张从壶的正上方拍摄到的照片。

提问:谁观察到的壶是这个样子的,请起立。(学生没有起立的)思考:从什么位置才能看到这个画面呢?

验证:让学生从壶的正上方亲自看一看。

二、巩固练习

1.完成课本“做一做”。

2.补充练习(课件出示):观察几何图形——圆柱

三、联系古诗,感受数学知识与生活息息相关

过渡:我们从不同位置观察到的立体图形,看到的形状是不一样的。这种现象,古人也有所发现,还记得老师留的预习作业吗?(自学古诗《题西林壁》)这首诗是北宋大诗人苏轼在游赏庐山时所写的。谁能说说前两句(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)的意思。

小结:不管是我们周围的物体,还是立体图形以及自然界的风光,我们从不同角度观察,就会看到不同的画面。下面,老师要考考你们,敢不敢接受挑战?

四、应用拓展

1.摆一摆

出示图1

:这个画面,是老师在观察一个拼组图形时,从一

个水平位置

看到的。你能利用手中的正方体,摆出这个拼组图形吗?比比看谁先

摆出来。

让一生拿作品到前面展示

出示图2

:要想在水平位置上看到这个形状,怎么

摆?(学生

摆,师巡视指导)展示学生作品。

2.提高升华

(课件展示)米老鼠也摆了出来!看!他摆的和你一样吗?(从正面看是一样的)继续播放视频,转一个角度后,发现摆法不同。

提问:米老鼠和你们摆的一样吗?(不一样)怎么不一样?(后面还有一个正方体)那为什么从正前方水平位置也能看到这个画面呢?(后面的被挡住了)

归纳小结:

那你们刚才只看到一个面就认为米老鼠和我们摆的一样,这样的做法对吗?(不对)为什么不对?(那个面只是一部分)

我们在观察物体时,无论选择了哪个位置作为观察点,看到的都只是物体的一部分。难怪大诗人苏轼感慨道——“不识庐山真面目,只缘身在此山中”(课件播放)作者为什么无法看清庐山的真面目?是因为自己就在山中,无法全面地观察这座峰峦起伏的雄山。

那怎么样才能比较准确地了解一个物体的全貌呢?(从不同位置观察)也就是要——全面观察(板书)只有把不同位置观察到的形状进行综合,才能形成这个物体完整的样子。.

3.发散思维

出示图1

:现在再让我们来看这幅图,你还有别的不同摆法

五、全课总结

通过今天的学习,你都有哪些收获?(生自由发言)

小结:正是因为我们从不同位置观察到的物体形状不一样,所以要想了解物体完整的样子,就应该全面观察。

六、实践作业

同学们,你们都有自己喜欢的物体或者人吗?课下请大家从不同的角度观察你喜欢的物体或者人,并把你从各个位置观察到样子的画出来或者用相机拍下来。

板书设计:

观察物体

不同位置全面观察