教室有多长教案及板书设计

《1米有多长》教学设计

教学内容:北师大版二年级上册第六单元:测量教学目标:

1、初步认识长度单位“米”,初步建立1米的长度观念;

2、使学生知道1米的实际长度,知道1米=100厘米。

3、通过实际测量活动,使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。

教学重点:初步建立长度的观念,知道1米=100厘米。

教学难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。

教具:1厘米的贴纸、10厘米人贴纸、米尺

学具:1米长的包装带

教学过程:

一、问题情境引入:

同学们,你们去过动物游乐园吗?看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题?(打开课本情景图)请看这幅图你们找到了什么教学信息?

生1:小狗门卫告诉他们,身高1 米以上要买票。

生2:和看门口1米画的标记,长颈鹿的身高超过了1 米要买票,小乌龟的身高不足1米,不用买票。

同学们观察的真仔细。看到了门口处1米的地方有标记,

1 米到底有多长呢?这节课我们一起来学习1 米有多长。(板书课题)

二、目标导学,自主探究学习。

1、认一认,想一想。

师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,知道我们食指的宽度大约是1厘米,现在请大家拿出真尺,找出1厘米给同桌看。

(动手操作):贴1米的纸条,让学生上黑板上贴,其他同学指导学生贴米尺。

师:同学们刚才贴得100段这样的1厘米接起来就是1米,(出示米尺)这就是米尺,是我们今天认识的一位新朋友,注意看,自己数一数是不是有100厘米(和真米尺对比说一说)。

学生自己数,明确:1米就是100厘米,我们可以写成。

板书:1米=100厘米

(出示课件)你知道吗?

1、知道1米=100厘米,那看看大屏幕中老师告诉你一些小知识:

测量比较短的物体,一般我们用“厘米”作单位,在测量比较长的物体或距离时,通常用“米”作单位,“米”也是国际通用的一个长度单位,“米”可以用字母“M”表示。

2、比一比,说一说。

师:现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长(猜测)学生可能有多种回答,如有的学生边用两手比划边说,有的学生边比划自己的身高边说,有的学生说出课桌的长度是1米……(同学们说得非常好,现在用1米长的绳子感受1米的长度。)

三、合作交流,探索反馈。

(课件)活动一:

1、小组合作:用米尺量一量从脚到身体什么地方是1米,做个标记。(贴个贴子,同桌合作)

2、找不同身高的学生来比一比,发现两名身高不同但1米的标记(一样高)。

3、小结:测量对象不同,但一米的长度是不变的。

(课件)活动二:

伸开手看一看一只手的指尖到另一只手的什么地方是1米。(让学生上台量另一个学生)

(课件)活动三:

教室里哪些物体的长度大约是1米?学生说完并进行实地测量。

(课件)活动四:

让学生猜一猜课室门有多宽?窗有多宽?窗台有多高?然后让学生量一量。

(课件)活动五:

下面老师请几个同学合作测量教室的宽有多长?(组织学生交流测量的过程和结果,重点说明测量的方法)

四、实践应用。

1、巩固练习:

(出示课件)课后习题。

学生独立完成练习,老师巡视了解情况,组织学生交流,重点说说自己是怎样通过对比确定填空写什么单位。

2、小游戏:

准备三条不同长度的彩带,先估计那条是1米的,然后叫学生上台量一量。

60厘米,1米,2米

说说你是怎样估计出来的,说完叫同学拿米尺分别上台验证。

3、谁猜得对(课件出示练一练)

下面有4只小动物,听见你们上完这么有趣的课后,就围着一张桌子展开讨论,大家看看他们怎么说呢?

五、全课小结:

这节课我们都哪些数学活动?(让学生说出来)你们有什么收获跟大家分享。

这节课我们认识一个长度单位“米”,知道了课桌的长大约是1米,并且知道测量较短的物体用“厘米”作单位,

测量比较长的物体用“米”作单位,要记住1米=100厘米,还学会了量出物体的长度,注意测量时要从“0”刻度量起。

板书:

1 米有多长

贴米尺

1米=100厘米