验证正方形的特征ppt课件课堂实录

《正方形的特征》教学设计东陈学区董江峰

《正方形的特征》教学设计

东陈学区董江峰

教学目标:

1、认识正方形的特征,初步建立正方形的概念。

2、让学生通过数一数、折一折、比一比、量一量等方法自主探究正形的特征。

3、让学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系,感受平面图形的学习价值,增强空间观念与对数学学习的兴趣,提高合作探究的能力。

教学重点、难点:

1、认识正方形的特征。

2、正方形的特征的得出和验证。

教具、学具:

正方形纸片、直尺、三角板

教学过程:

一、复习导入

让同学们说说从中分别看到了哪些图形。

二、探究新知

1、认识正方形

(1)师:就用这样的标准来衡量最后一个图形,你认为它属不属长方形?老师认为它属于长方形,同学们是不是感觉很疑感?认为这个长方形比较特别,把它的特别之处说来听听。

生l:长方形有两条边长,两条边短。而这个图形四条边都是一样长的。

师:它最大的特别之处是这四条边一样长,我们把这种长方形一般叫做正方形。

板书:正方形每条边都相等四个角都是直角

(2)师:现在我们知道了正方形的特征,那一起来看看老师手里的纸片,用你的眼睛仔细地看看,你认为是正方形吗?

生:是

师:单凭眼睛看,是不够科学的,我们能不能想办法来验证呢?

学生交流,动手操作。

(3)交流展示

的同学量的是正方形,是怎么量的?

那量的不是正方形的同学也展示给大家看,怎么把这个不是正方形的纸片变成正方形的呢?

2、比较长方形和正方形的相同点和不同点。

3、介绍各部分名称

(1)师:通过刚刚的学习,我们对长方形、正方形的特征有了更清醒的认识,那同学们,假如现在有人问起我们手里的长方形纸片是多大的呢,该怎么描述?

看来部分同学觉得比较困难,那老师给它想个名字。

通常情况下,我们把长方形长边的长叫做长,把短边的长叫做宽。

老师手里的长方形就是长20厘米,宽,15厘米的纸片。你能像老师一样介绍你手里的纸片吗?

(2)师:描述了长方形,我们不能忘记正方形。四条边都相等了,我们还分得出长和短吗?那我们就没必要用长和短来区分它每条边的长度了,我们一般把正方形的每条边的长度叫做边长。

老师手里的正方形纸片,边长为10厘米。你能介绍你手里的正方形吗?

三、全课总结

通过这节课的学习,你学会了什么?回想一下我们是怎样找到长方形和正方形特征的?这节课给你印象最深的是什么?课后再找一找哪些物体的面是长方形或正方形,下节课将继续学习相关知识。

老师相信,在日常生活中不管有什么样的困难,只要我们人人细心观察、善于动脑,勇敢的去探索、去尝试,那么我们一定会获得成功!

四、布置作业、

猜一猜:老师考大家:

(1)我的背后躲着一个正方形,一条边是4厘米,另外三条呢?

(2)我的背后躲着一个长方形,一条边长是20厘米,一条边长是16厘米,另外两条呢?

板书设计:

正方形的特征

正方形: 4条边 4个角

每条边都相等 4个角都是直角