认识克、千克公开课教学设计模版

“克、千克的认识”教学设计

梁平区云龙镇中心小学刘小琴

教学内容:西师版《义务教育教科书·数学》三年级上册第1、2页例1、例2及相关练习。

教学目标:

1.在现实情境中认识克和千克,感知克、千克的实际意义。

2.在称一称、掂一掂等实践操作体验活动中建立克、千克的概念,能根据现实情境恰当选择克或千克计量物品的轻重。

3.在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率,并能进行克与千克之间的单位换算。

教学重点:

建立克、千克的概念,理解掌握克与千克之间的进率。

教学难点:

在建立克、千克的概念过程中,培养学生根据实际需要合理选择恰当单位进行计量物品轻重的意识。

教具准备:

教师准备:课件,8台天平秤,一台盘子称,60枚1角硬币,2袋500克的盐等物品。

学生准备:梨,鸡蛋,1角硬币,大米,黄豆等物品。

教学过程:

一、情境引入

课件呈现一些物品,让同学们观察,并说说发现了什么?(学生交流)教师由对话中用到的克、千克、切入引入课题:克、千克的认识。

二、新知探索

1.认识工具称。

呈现引入情境画面中的一种物品,要知道这个物品有多重,怎么办的呢?(用秤称)

同学们说得对,要想准确知道物品有多重,我们要用到计量物品质量的工具——秤。我们先来认识一下常见的几种秤,你们认识这些不同的称吗?谁来介绍一下,结合实物称或图片做简要介绍。

2.认识克。

(1)称一称。

我们认识了各种称,你们想用称称一称物品的重量吗?下面各小组在组长的组织下,称出1克盐。教师巡视指导。

活动小结:大家观察了称出的1克盐,有什么感受?

引导学生感受1克盐看上去很少,感觉很轻。

(2)掂一掂。掂一掂刚才称出的盐,感觉怎样?

(3)说一说。

通过刚才的掂一掂、称一称,你们对1克或几克有什么感觉?(轻或很轻的感觉)

活动小结:计量较轻的物品有多重,通常用克作单位,克

g表示。(板书:克——g)

(4)议一议。

生活中计量那些物品的轻重可以用克作单位?

学生可能会说到牙齿、粉笔头、树叶等物品,教师要及时给予肯定,对估计误差太大的予以纠正。

(5)学生交流后,再称一称自己带来的物品,完成习题单。

(6)填一填

刚才同学们使用的是天平,你们会认盘子称吗?

老师教认盘子称,秤上的标注是g,读数就以克作单位,指针指着多少就是多少克。填一填课件上的物品的重量。

三、认识千克

一袋盐重多少?两袋盐呢?

学生观察后知道1袋盐重500克,两袋盐是500克+500克=1000克

教师把2袋盐放在盘秤上称一称,让学生告诉老师两袋盐多重,你是怎样知道的?

学生观察后发现指针指着1,两袋盐重1千克。

你发现了什么?

引导学生得出:1千克和1000克都同样表示两袋盐的轻重,因此1千克和1000克一样重,1千克等于1000克。

教师板书:1000克=1千克

掂一掂:现在请大家把重1kg的盐放在手里掂一掂,再掂

一掂1枚一角的硬币,有什么感受?并在小组讨论:在什么情况下要用千克作单位?

小结:计量较重的物品有多重,通常用千克(也叫公斤)作单位,

千克用kg表示。

教师板书:千克——kg

四.闯关

今天,我们学习了克与千克,老师为你们设计了几道难关,你们有信心闯过吗?

五、反思总结

教师:这节课你学到了哪些知识?有什么收获?

教师引导学生回忆克和千克都是计量物品质量的单位,计量很轻的物品有多重用克做单位,计量较重的物品有多重用千克作单位,以及1千克=1000克。

板书设计:

克千克的认识

质量单位:克千克

克——g 千克——kg

1000克=1千克