7 拉萨的天空含PPT的教学设计及点评

苏教版小学语文第五册

7 拉萨的天空

江阴市峭岐实验小学庄慧芳一、设计理念与特色::

教学的本质是对话。《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念,本教学设计立足于“阅读文本”,引领学生反复触摸文本语言,“披文入境”、“潜心会文”,实现教学的和谐互动,使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程,从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

精读课文,体会美

精读课文时,可以抓住“那里的天空总是那么湛蓝、透亮。好像用清水洗过的蓝宝石一样。”这句话挈带全文,引领学生品读文本的语言,感悟拉萨天空的美。通过引读、品读、美读等形式,让学生说说自己精读文后的感受。 (意图:在学生精读感悟的基础上,让学生发表自己的意见,说出自己的感受,这不仅能把对话引向深入,促进学生之间的交流与沟通,还能引领学生再一次地回归到文章的整体,体悟文本的蕴蓄和情愫)。

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、凭借具体的语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

教学重点:通过朗读,特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文内容,感受拉萨天空的美。

教学难点:凭借具体会语言材料,体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。

教学准备:

收集有关拉萨的资料、多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

同学们,通过上节课的学习,拉萨的天空给你留下了怎样的印象?。今天,就让我们再一次跟随作者走进西部,走进拉萨,欣赏那里的迷人风光。

二、走进拉萨(精读课文)

1.学习第一自然段

(1)、图文出示第一段:拉萨是有名的“日光城”。那里的天空总是那么湛蓝、透亮,好象用清水洗过的蓝宝石一样。

①、拉萨的天空让人最难忘的是它的蓝,那你们最喜欢这一段中写蓝的哪一句话?

②、看来这一句喜欢的人最多,那我们先读读这一句。

③、请同学们再读一读,从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点?(湛蓝、透亮)④、你们知道什么样的蓝叫“湛蓝”吗?(交流)你们看。(宝石图)这是一块湛蓝的宝石,那“湛”是指什么?(颜色深、浓、纯)。透亮又是什么意思呢?谁能告诉老师。(交流)

⑤、这块蓝宝石,已经蓝得这么诱人,如果再用清水洗过,你们想想看,那会是怎样? (一尘不染、一碧如洗)。

⑥、这就是拉萨的天空,美吗?是呀,这片天空今天湛蓝、透亮,明天————,后天,它还是————,一直这样的迷人。

⑦、拿起书,谁来读书中的这句话。(指名练读)

⑧、拉萨的天空为什么蓝得这么深,这么亮呢?书上怎么说?(生读第一句)第一课时我们已经了解到拉萨的地形特别高,阳光非常灿烂,所以天空才这样的与众不同,把第一句加上,美美地读一读。

2.精读第二自然段

(1)、过渡:拉萨的天空到底是怎样的湛蓝、透亮呢?作者在下面的2-4自然段中作了具体的描写,请同学们自由大声地朗读二自然段。读完之后,找到自己最喜欢部分把它多读几遍。也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

(2)、如果你认为已经读好了的同学,请你在下面读给你的同桌听,让他给你提提意见。

(3)、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享?(指名说)

(4)、指导理解朗读第一句话。

①、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天,伸出手来能摸到蓝天。”这个部分。②、那请你读给我们大家听听。

③、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗?

④、如果说得出来(拉萨的天很蓝)(如果说不出来)不要紧,请你再把这句话读读好吗?

⑤、同学们现在请你们站起来,用手摸摸天,你们能摸得到蓝天吗?(摸不到)好,请你们坐下来,你们看(出示图片)你们摸不到蓝天,书上为什么说在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢?(指名说。如果还说不出来就可以问,同学们,你们看看我们这

里的天空,和拉萨的天空有什么不同的吗?)(你真聪明真会想,请你坐下,拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到)

同学们请你们再站起来,闭上你们的眼睛,你们现在就站在拉萨湛蓝的天空下面,请你们把手伸出来摸摸,现在你们摸得到蓝天了吗?看谁最先摸到。

⑥、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

⑦、有谁想来读给我们大家听的?

⑧、是啊,拉萨的天空真蓝啊,拉萨的天空蓝得真美呀,来我们一起来把这句话读读。(5)、指导理解、朗读第二句话。

①、拉萨的天空,蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面,让人感觉到它伸手就能摸到,那同学们你们还有喜欢其它部分的吗?

②、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’,这话真是太妙了!”这个部分。

③、那么也请你来读读。你能说说你的感受吗?(让人想到了蓝天像蔚蓝的大海一样美)④、是啊!蓝天像蔚蓝的大海一样美,掬一捧蓝天可以洗脸。你们做做掬一捧蓝天洗脸的动作,体会作者为什么要这么说?多奇妙啊!多可爱的天空啊!谁能读出这种奇妙、可爱的感觉。指导朗读。

⑤、蓝天可以洗脸,你们觉得怎么样?(真是太奇妙了)还有谁想读读的?

⑥、你们感觉怎么样?(评)

⑦、你听得真仔细,说得也很好。那你能把你的感觉读读吗?

⑧、这句话多妙啊!我们一起来读读。

(6)、指导理解、朗读第三句话。

①、同学们,还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗?

②、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬,湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照,湛蓝的天空显得更加明洁。”这个部分。

③、那么请你也来读读。

④、听了你读,老师也想来读了。如果老师读得好,你们能给老师点掌声吗?(边范读边出示图片)

⑤、谢谢你们,那请你们也能像老师那样读,甚至要能比老师读得更好。别着急,先自己在下面练习练习。

⑥、谁想来试试?(指名读)

⑦、你们听了有什么感想?(自由说,说得好的请他读,说得不好的也请他读读,然后再说)

⑧、那还有谁想试试的?

⑨、在白云的映衬下,湛蓝的天空多么纯净啊!在河畔草地的对照下,湛蓝的天空多么

明洁啊!来我们一起来读读这一句。

(6)、齐读第二自然段。

拉萨的天空真蓝啊,蓝得用手可以摸到,蓝得可以洗脸这么妙!蓝得无比的纯净,蓝得格外的明洁。那让我们把这纯净、明洁的蓝天的第二自然段一起读读吧!(配乐朗读) 3.品读第三自然段

过渡:

拉萨的天空是那样的纯净、明洁,同学们,你们现在心里最想做的是什么啊?(我真想到拉萨去看看,拉萨的天空真是太美了,我以后一定会去那儿旅游的-------)你和作者有相同的感受,读读第三自然段,哪些词写出了人们的感受呢?(让人神往、紧紧吸引、不忍离开)。同学们,让人神往的是(),紧紧吸引你的视线的是(),不忍离开的又是什么啊?()学生连续三次齐声回答:“是拉萨天空的蓝。”

(1):拉萨的天空真蓝,蓝得让人神往,它把我们的视线紧紧吸引,久久不忍离开。同学们!你们的视线想离开吗?想吗?(不想)那就是蓝得——(学生齐答:让人神往),蓝得让你——(不忍离开)

(2)、那谁愿意把自己的感受通过你的朗读告诉大家呢?

(3)、我们一起带着自己的感情读读第三自然段。

(4)、拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了,你们是多么舍不得离开啊!

4.引读第四自然段

(1)、师引读导入第四自然段,一年四季中,不管是——(隆冬),还是——(盛夏),布达拉宫的上空总是——(蓝晶晶的。)有了这蓝天,依山而建的布达拉宫——(显得更加雄伟、壮观丽。)

(2)、看图,导情再读:

依山而建的布达拉宫在湛蓝的蓝天下,显得更加雄伟,更加壮丽了。同学们,让我们一起有感情的读读这一小节吧。

①、读了这个自然段,告诉老师你有什么问题想问的?

②、提出为什么有了这蓝天,依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽?

(如果学生提不到这个问题,就有老师引导。同学们都没有什么问题了,不过堵老师有个问题想请同学们帮我解决。)

③、自由说。

5.学习第五自然段

同学们,你们看,当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时,我们就看到了圣地气势恢弘的美,当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时,我们就看到了象征着民族团结、友谊、和平的布

达拉宫的雄伟、壮丽的美。难怪课文最后一段作者这样写道:(一起读)

在藏语中,拉萨是圣地的意思,那么,这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。

三、点上突破,深化情感

1、引导:当我们感受到如巨大窗帘般湛蓝天空的美时,当我们看到圣地拉萨气势恢弘的美时,当雄伟、壮丽的布达拉宫出现在眼前时,我们就完全理解了“拉萨的天空蓝得让人神往了”,如果这些神往的人中有老人、孩子,有中国人、外国人,有普通的老百姓,也有领导者,请张开想像的翅膀,想像他们面对此情此景会说些什么?做些什么呢? (学生尽情发挥)

2、老师已经从你们热烈的发言中感受到了你们对拉萨的赞美,最后,让我们把对拉萨的赞美之情送入到朗读中去。(配乐齐读全文)

板书:湛蓝

7、拉萨的天空透亮

圣地的窗帘纯净令人神往

明洁

蓝晶晶