整理与复习名师教学设计

表内乘法整理复习教学设计

教学内容:冀教版《数学》二年级上册第28、29页。

教学目标:

1、经历乘法意义、乘法口诀以及有关计算整理与复习的过程。

2、进一步理解乘法的意义,熟记2~6的乘法口诀,能用口诀正确地计算。

3、感受口诀整理的作用,培养学生总结回顾的意识和习惯。

教学方案:

一、乘法的意义

1、谜语导入。教师说出谜面,让学生猜谜语。设计意图由谜语引入,调动学生的学习兴趣,引出活动的主题内容。

师:同学们,我们已经学习了乘法的意义和2~6的乘法口诀,今天我们把这个单元的知识进行一下系统的复习和整理。老师先给你们带出一个谜语,你们想猜吗?请听好:东边走来一群鹅,扑里扑噜下了河,先沉底,后漂着。(打一食品)如果学生能够较快的猜出,教师给予表扬;如果学生猜的费力,教师可提示谜底。

2、出示“圆盘水饺”图,鼓励学生根据自己的经验,估一估这盘水饺大约有多少个?激发学生的参与兴趣,培养学生的估算能力。

师:你们知道吗?水饺中也有一些数学问题,看,这是红红家过新年时包的水饺?呈现圆盘水饺图。师:这是一大圆盘水饺,你能根据已有的经验,估一估,这盘水饺大约有多少个吗?学生大胆说出自己的想法。

3、准确地计算出饺子的个数,鼓励学生说出不同的算法。鼓励学生勇于发表自己的意见,使学生明确可以用加法来解决问题。

师:要想准确地知道这盘水饺有多少个,可以怎样计算?学生可能的想法:算法一:一个一个地数,一共45个。

算法二:先数出每圈多少个,再加起来数,6+16+25=45。

3、出示第二盘水饺图,鼓励学生先大胆估算,再计算。然后,交流不同的算法。让学生经历观察图,估计、计算、交流各自算法的过程。

师:老师这还有一盘亮亮家包的水饺,你能估一估这盘水饺有多少个吗?学生估计说出结果。师:这一盘水饺究竟有多少个?请你用自己的方法算一算。可能有以下几种方法: 6+6+6+6+6=30(个) 5+5+5+5+5+5=30(个) 6×5=30(个) 5×6=30(个)

5、总结两盘水饺的不同计算方法。提出“议一议”的问题,鼓励学生表达自己的意见,说出自己的理解。在讨论的过程中,使学生进一步理解乘法的含义。

师:刚才我们计算了两盘水饺的个数,请同学们想一想:求方盘中的水饺既可以用加法,还可以用乘法,那么求圆盘中的水饺的个数能用乘法计算吗?为什么?生:不能,因为圆盘上每一圈水饺的个数不一样,不能写成乘法算式。

二、整理口诀

1、谈话启发引导归纳整理口诀,教师发放乘法口诀空白表,鼓励小组同学合作,把口诀有规律地整理在表内。

2、发放表格进行合作前的指导,给学生充分的小组合作整理的时间。激发学生整理的愿望,使学生以积极的状态投入小组学习活动。

师:我们已经学过了2~6的乘法口诀,如果我们把这些口诀有规律地整理出来,就更容易记住了。

下面请同学们分组合作,把2~6的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒! 让学生观察表,减少学生整理的盲目性,为学生自己整理提供思路,提高学习效率。通过合作学习,既可以使学生得到帮助,又可以使学生养成合作的意识和能力。师:老师给你们设计了一个表,并填上了两句。

请看“一二得二”这句口诀的下面,你认为该写哪句口诀?它的右面呢? 师:好!请同学们以小组为单位把2~6的乘法口诀整理在表格中。

3、全班交流。以小组为单位汇报口诀整理情况。要交流活动,既使学生体验合作解决问题的快乐,又师:哪个小组来汇报一下,你们是怎么整理的? 学生汇报,并出示乘法口诀表。给各组汇报的机会。巩固2~6的乘法口诀。

4、提出自己把2~6的乘法口诀整理在教材上表格中的要求,让学生独立完成。再次给每个学生提供整理、记忆口诀的机会。

师:刚才,小组合作整理了2~6的乘法口诀,现在,请同学们自己整理口诀,把它填在28页的表格中,边背边写。

三、计算比赛利用练一练中的第2题,进行计算比赛。教师要记录学生完成的顺序。考查学生计算的速度和正确率。师:同学们已经能利用乘法口诀进行乘法计算,下面我们来进行一次计算比赛,看谁算得又快又对,哪个同学算完了,就请举手示意。

四、课堂练习

1、让学生独立完成。交流时,重点关注列出的算式。可以列出乘法和加法两种算式,进一步帮助学生理解乘法和加法的意义。师:看练习第1题,看图列式计算,同学们想一想,这两幅图都能列出哪些算式?左图可以列出乘法算式5×2=10,2×5=10,或加法算式5+5=10;右图只能列出加法算式3+7 =10或7+3=10。

2、练一练第2题,教师引导学生明白题意及思考的方法,让学生独立完成。因为学生第一次接触在乘法算式中填数的练习,教师必须给予必要的提示,以使学生学会进行思考。

师:利用口诀我们可以解决许多实际问题。看练一练第1题。在方框里填数,方框里应该填几呢?你是怎么想的?生:□×3=12,想三(几)十二。因为三(四)十二,所以□中应该填4。

3、练一练第3题,可以进行计时口算比赛。练习学生对口诀的熟练程度。师:同学们看第3题,老师计时,大家做口算比赛,看谁用的时间最短。

4、练一练第4题,帮助学生明白题意,然后自己试算。交流时,对于学生不同的算法,给予充分的鼓励。教师对学生有创意的一些做法,要及时给予表扬。

教师鼓励学生用多种计算方法,培养学生思维的灵活性和变通性,供学有余力的学生选做。师:看教材上第5题的图,通过看这幅图,你知道了什么? 生:前三棵树上每棵树上有5只猴子,最后一棵树上有3只猴子。

师:你能算出一共有几只猴子吗?自己试一试。

∙

∙2