6 最佳路径教学设计内容推荐

《最佳路径》教学设计孙家营小学教师:段玉娟一、检查复习,引入新课。

说说课文讲了一件什么事?

过渡:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评为世界最佳设计, 这是为什么? 它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?让我们走进这个故事来了解前因后果。二、探究课文,感悟启示。

1.学习第一段(第1、2自然段) (课件出示)

(1) 世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园, 经过3年的精心施工, 马上就要对外开放了,可是他却遇到了一个难题,是什么呢?同学们自由读课文1、2自然段。(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)

(2)是因为到现在还没有设计吗?

(已经修改了50多次,没有一次是让他满意的。)

(3)大家能不能想象一下,格罗培斯当时是怎么想的?

(4) 格罗培斯是一个世界建筑大师, 从事建筑研究已经40多年, 攻克过无数个建筑方面的难题, 路径的设计应该是微不足道的, 简直可以说是“小菜一碟” , 为什么会让他大伤脑筋?

(5)读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人? (课件出示)

(对路径设计的要求之高, 总是力求完美, 追求最佳, 并为之付出艰辛的劳动。

对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)

(6)指导朗读。突出:40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。

2. 学习第二段(第3、4自然段) (课件出示)

后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了, 还被评为世界最佳, 这是怎么回事呢?自读课文3、4自然段。

(从卖葡萄的老太太那儿受到启发)

(1) 许多园主是怎么做的?年迈无力的老太太又是怎么做的?结果呢? 请同学们小组合作学习完成表格,然后交流。

学生回答,师填幻灯片。(课件出示) 在这里“总是”告诉了我们什么?

(2)老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里?你能结合文中词句说一说吗? (课件出示)

A “无人看管”,大家可以走进园里自由选择,无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣。

B 直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

C “只要„„就可以„„”这种方法给人以自由,任其选择的做法,使人们感到被信任、被尊重。

(3)格罗佩斯受到了什么启发? (课件出示)

(4)学生朗读体会两种做法,两种效果,重点体会老太太做法的高明。3.学习第三段(第5、6自然段)

(1)自由朗读5、6自然段。

(2)提问:格罗培斯返回了巴黎,马上给施工部下达了什么指示?

指名回答,幻灯出示:回到住地,他马上给施工部拍了封电报:撒下草种, 提前开放。(课件出示)

学生齐读。

师板书:撒下草种,提前开放

(3)格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种?他是怎样想的?

(4)一开始迪斯尼乐园有路吗?当撒下草种,提前开放后,一年里整个乐园有了哪些变化?

指名读。

(5)到了第二年,格罗培斯做了什么?

(6)为什么要“按照足迹,铺设道路”? 说说“悠然自然”的意思。

(因为“这些踩出的小道有宽有窄, 优雅自然” , 宽的地方说明走的游客多, 于是路径就设计得宽些, 窄的地方说明走的游客少些, 也该设计得窄些, 而没有

人走的地方, 自然就用不着去设计路径了。它是游客自由选择的结果, 符合众多齐读第7自然段。

三、拓展延伸,与“大师”对话。

你觉得格罗培斯是大师吗?此时此刻,假如他就在这里,你想对他说些什么?

四、总结课文,布置作业。

1. 教师小结:大师之大,不仅在精湛的艺术,创新的思维,还在于精益求精的精神,更在于他尊重他人,为人着想的人本思想。我们应该感谢格罗培斯,他送给我们一个道理:在没有办法的时候, 给人自由, 任其选择, 也许是最佳路径。在这里, 老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样, 不断争取, 创造学习上的“最佳”。

2.作业:(1)给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。

(2)开展“走近迪斯尼”语文实践活动。

板书:

大伤脑筋

深受启发尊重他人、相信自己

给人自由、让其选择

设计方案

获得最佳