动物聚会教学设计案例

动物聚会

学情分析

二年级的学生已经有了熟悉度学校环境,生活环境的经验,具备了一定的数学基础知识。前3节课乘法的初步认识已经帮助学生建立了良好的知识基础。根据学生特点,在教学中可以采用让学生自主探索,合作交流的尝试性学习方式,加强动手操作环节帮助学生体会乘法表示的意义。

教学目标:

1、引导学生感悟知识的内在关系,通过内推,深入理解乘法的意义。知道乘法与加法的关系。

2、通过问、摆、说、找一系列活动培养学生从多角度观察、思考问题,培养其创新意识及分析、解决问题的能力。

3、通过对乘法的实际运用分析,使学生感受数学与生活密不可分。

教学重点:

在认识几个几的基础上,深入体会乘法的含义。

教学难点:

体会一个乘法算式在不同情境中所表示的具体意义是不同的。

教学手段:

多媒体课件

教具准备:

圆片

教学过程:

一创设情境、激发兴趣

(电脑出示动物聚会的情景图)师:小朋友,秋天到了,满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会,你们看,都有谁来参加?

生:。

生:

生:

二自主探索、合作交流

1、师:能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享,是一件多么令人高兴的事啊!请小朋友仔细观察画面,你能提出哪些数学问题?

生:

师:如果你把问题加上已知条件,说得完整一些就更好了。

生:

生:

生:

生:

(原图是有3只小兔,每只小兔拿4根胡萝卜,这里略加改动)

2、师:同学们观察得可真仔细!这些问题怎样计算呢?

(1)请你们独立思考后小组内交流。(讨论略)

(2)尝试解决。

师:说说你们是怎么计算的?(以解决“一共有几只小鸟?”为例)

生:

生:

师:你为什么用乘法计算?

生:

师:爱动脑的孩子最聪明!(看到有的学生不是很理解,我就出示了下列填空)

每根树枝上有()只小鸟,有()根树枝,也就是求()个()是多少,可以用()计算。

(“求小猴子有多少只?”“小松鼠有多少只?”和以上过程相同)

师:小朋友们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,还想办法解决了,真不简单,谁能说说乘法和加法的关系是什么?

生:乘法比加法简便。

生:乘法是加法的简便运算。

师:你真聪明!

4、理解6×3的两个含义

(1)师:计算“一共有几个桃子?”和“一共有几个松子?”时都可以用6×3表示,它们所表示的意义相同吗?

(2)小组讨论:

生:意义相同,因为它们都可以用6×3表示。

生:

(3)汇报交流:

生:

师:对,同一个算式在不同情境中意义是不同的。

(4)师:老师这里有一道连线题,想考考你们,怎么样,有没有信心?(有)自信可是成功的一半,老师相信你们!

(学生联线后交流)

5、师:“求小兔一共拿来多少根胡萝卜?”你们是怎样计算的?

生:我是用加法表示:3+5+7=15(根)

师:你们能将它改成乘法算式吗?

生:不能改成乘法算式,因为加数不相同。

师:加数不相同就不能改成乘法算式,小朋友们开动脑筋想一想,我们能不能把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔几个,让每只小兔拿的胡萝卜数量相同呢?

生:把第三只小兔的胡萝卜送给第一只小兔两个,每只小兔拿的胡萝卜数量就相同了。

生:改成乘法算式是:

3×5=15(根)

5×3=15(根)

师:小朋友们,你们真棒!你们看:认真思考,并且接纳别人的意见,不断修正自己,自己就会变得越来越聪明!

三巩固深化、拓展思维

师:小朋友们,在我们班级里,还藏着许多用乘法计算的数学问题呢,你们想不想做一做?

1、数一数、算一算

师:请第1排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

生:8×1=8(人)

生:也可以用1×8=8(人)

师:请第2排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式。

生:8×2=16(人)

生:也可以用2×8=16(人)

师:请第3排的同学站起来,数数是几个几,写出乘法算式……

2、看一看、说一说

师:你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗?要把话说得完整一些。

生:每只刺猬身上背着3个苹果,2只刺猬一共背回多少个苹果?

生:一副手套有2只手套,3副手套共有几只手套?

生:两个铃铛一捆,三捆铃铛一共有几个?

生:每排有3个格子,2排有几个格子?

生:每列有2个格子,3列有几个格子?

3、摆一摆、画一画

(1)师:小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看,它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20(个)来表示。你知道来了几只小猪,每只小猪带来几个玉米吗?请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。(学生思考后活动)

(2)汇报交流:(会出现两种结果)

生:来了5只小猪,每只小猪带来4个玉米,一共有20个玉米。

生:来了4只小猪,每只小猪带来5个玉米,一共有20个玉米。

(3)师:能从多角度思考问题这就是创造,小朋友们真了不起!、

4、开放练习、发散思维

(1)师:“庆丰收”联欢会马上就要开始了,可是小动物遇到了一个难题:如果有12个小动物了参加聚会,应该摆几张桌子,每张桌子坐几人呢?小朋友,你们愿意帮助小动物吗?帮助别人可是一种美德。现在请同桌的小朋友分工合作,拿出12个圆片,代表12只小动物,一人摆一人写算式。比一比,谁设计的方案最合理!

(2)展示设计方案:

①生:我摆了4张桌子,每张桌子坐3只小动物。

②生:我摆了3张桌子,每张桌子坐4只小动物。

③生:我摆了2张桌子,每张桌子坐6只小动物。

④生:我摆了6张桌子,每张桌子坐2只小动物。

⑤生:我摆了1张桌子长桌,每张桌子坐12只小动物。

⑥生:我摆了12张小桌子,每张桌子坐1只小动物。

⑦生:我还有一种方案,看都有哪些小动物参加,胖的坐在一起,少坐几个;瘦的坐在一起多坐几个。

⑧生:我摆了2张桌子,第一张坐8只小动物,第二张桌子坐4只小动物。

(3)集体交流评价:

师:小朋友们真是一个小小设计家,想出了这么多的方案。说一说,你认为哪种方案最合理?

生:我认为第一种方案最合理,四张桌子摆得整齐还不挤。

生:我认为第三种方案最合理,一张桌子坐3个人太少了。

生:我认为第五种方案最合理,大家在一起多热闹啊!

生:我觉得每个桌子不一定都坐相同的人数,像第7种方案就比较好。

生:第6种方案不合理,搬12张桌子太麻烦。

师:小朋友们都说出了自己的想法,跟同伴们互相交流,这就是合作。老师会把你们的意见带给小动物们的,让它们参考。

四总结延伸、情知共融

1、师:小朋友们,这节课给你印象最深的是什么?

生:我会用乘法解决问题了,我很高兴!

生:我知道了一个乘法算式有两个意义。

生:我帮助小动物设计了桌子……

2、师:是啊,乘法的用处可大了。在我们生活中,处处有乘法。

(1)你们看:(电脑出示画面)

药盒止咳冲剂(10g×10袋)

吉禾豆粉(50g×20包)

图纸上长方形草地(20m×15m)

师:你知道这是什么意思吗?

(2)你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决?

(学生自由发言:汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队、种树、月饼盒中……)

3、师:小朋友们,生活中数学无处不在。只要你善于观察,善于实践,你就能体验到数学学习带来的快乐