20 台湾的蝴蝶谷第二课时教案

台湾的蝴蝶谷

课时目标:

1、品读课文第2、3自然段,体会黄蝶谷和彩蝶谷的美丽景色

2、通过图片观察,想象台湾还有哪些其他美丽的蝴蝶谷

3、通过比较“飞过、穿过、越过”,感受动词使用的准确性,并能在第四自然段的说话练习中,正确地使用动词。

教学过程:

一、复习导入

1、小朋友们,上节课我们一起学习了第20课——台湾的蝴蝶谷。这些词语你还记得吗?请个小老师来领读。

2、读得真好!通过昨天的学习,我们知道了祖国宝岛台湾是个什么样的地方?谁来填一填。

出示:()的宝岛台湾

3、是啊!祖国的宝岛台湾——

3、小结读题:今天这节课,让我们再一次走进台湾的蝴蝶谷去看一看玩一玩,把书打开到第20课。

【设计意图:以填空的形式既让学生灵活运用上一堂课所学的知识,加深记忆,又进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。】

二、精读第二自然段

1、过渡:(板画)台湾的山多,山谷也多。那我们哪个季节去旅游比较好呢?为什么?

2、请大家快速地浏览课文的第二自然段,去找一找答案。

[设计意图:让学生把自己当作一个游客,积极地参与进来,会大大激发他们的好奇心。在好心情和好奇心的驱动下,他们会学得很快乐。]

3、(出示句子)每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。

(1)找得真准。老师也想来读读这句话,请你一边听一边想:从这句句子中,你知道了什么?

(2)师范读

(3)交流

(学生读整句句子时,提示你能用自己的话来说说吗)

A. 色彩斑斓这个词是说蝴蝶的什么?(颜色很多)会有哪些颜色的蝴蝶呢?(快速指名答)这么多颜色的蝴蝶啊!真是——色彩斑斓。

颜色很多哪个词语写出了蝴蝶的颜色多呢?

指名读谁来读好它评:颜色真多啊!颜色真漂亮

你还知道了什么?

B.蝴蝶的数量有很多你是从哪个词语看出来的?(一群群)

从一群群你可以看出了什么?(蝴蝶的数量有很多)

(5)引读说的真好!让我们也变成漂亮的蝴蝶来读一读吧。

每年春季——

(6)可爱的小蝴蝶们,你们已经来到山谷了。先坐下来休息一会儿。老师想问问你们,一路上你们都经过了哪些地方?指名说

当生答飞过花丛、穿过树林、越过小溪时

再引说我们经过了——经过了——经过了——

(7)你们都是怎样过来的呢?请小朋友再读一读这句话,找出里面表示动作的词。

出示填空:()花丛,()树林,()小溪指名答

(8)找的真准!这几个动词都是讲小蝴蝶在飞,那为什么不都用“飞过”,而要用穿过,越过呢?

当学生回答不出来时:

(出示花丛图)小蝴蝶,你从花丛的哪里飞过去?为什么?

那树林呢?你从树林的哪里飞过?为什么?

(出示树林)是啊!树木长得比较高,小蝴蝶力气不够,飞不到这么高,所以只能从树林中间穿过去。

(出示小溪)小蝴蝶们继续向前飞,突然,一条小溪挡住了它们的去路,小蝴蝶们可以停下来休息一会儿吗?为什么?

是啊!小溪对蝴蝶来说就是很大的障碍,像这样,经过障碍,从一边到另一边,就叫——越过。

[设计意图:对于“飞过、穿过、越过”三个动词的区别,学生很难理解,通过图片和教师的语言,大大降低了学生理解的难度,便于学生接受。]

(9)小朋友,你们看,飞过、穿过、越过,这三个动词作者用得多精妙呀!以后我们在写句子的时候,也要学会用不同的词语来表达同一个意思,让我们的句子变得更精彩!好不好? (10)让我们再来读好这三个动词(齐读)

(11)小蝴蝶们,你们这是要飞去哪呀?去干什么?(去山谷里聚会)去聚会啊!

那肯定会遇到很多的好朋友,你会和朋友们做什么?(快速指名说)

(12)可以做这么多的事情啊!小蝴蝶你的心情怎么样啊?

生:高兴

一想到有这么多的朋友在等着你呢!小蝴蝶你的心情怎么样?

聚会马上就要开始了,大家都在等你一个人啊!你的心里?

着急哪个词语可以看出小蝴蝶们心情很着急?点亮赶到

指名读你能读好它吗?

(13)男女生读女生让我们带着高兴、急切地心情来读一读这句话

男生,也请你们来读一读

4、过渡:这么多的蝴蝶都赶到山谷里来聚会,怪不得人们把这些山谷叫做——蝴蝶谷。三、精读第三自然段

1、过渡:此时,蝴蝶谷里又是一番怎样的景象呢?让我们一起来欣赏一下吧!(欣赏图片)。你觉得蝴蝶谷里的景象怎么样啊?(漂亮、美丽、迷人)

生:漂亮、美丽你能用课文中的词语来说说吗?

生:迷人你能给它换个词说说吗?

(出示第一句)让我们一起来读读这句话。

2、那么,课文向我们介绍了几个蝴蝶谷的迷人景象呢?你喜欢哪一个呢?为什么?请小朋友默读课文的第三自然段想一想。

3、交流(说话完整)我喜欢——

A、有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

(1)你为什么喜欢它?

生:在阳光的照耀下,金光灿灿(板书)

这是写出了蝴蝶的什么?——颜色的美。是啊!在阳光的照耀下,还闪闪发亮呢!谁来读好这个词?指名读

(出示图片)引看图看,成千上万,成群结队的黄蝴蝶,在阳光的照耀下,个个变得“金光灿灿”,山谷里漫山遍野都是蝴蝶,就像一片金色的海洋,这番景象真是——十分壮

观。(板书)

(2)指名读你能把这种壮观的景象读出来吗?

(3)齐读让我们一起来读一读这迷人的景象。

4、小结过渡:黄碟谷里的景象真是迷人,还有哪些小朋友是喜欢另一个山谷里的景象?请你们来读读。

有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

(1)你为什么喜欢它?

(2)交流

a说到“上下翻飞,五彩缤纷”就问,什么叫“上下翻飞”?怎么飞的?你能来做个动作吗?一会上,一会下。就上下飞吗?还要特别注意这个翻字,它告诉我们小蝴蝶不光上下飞,它们还会在空中变换姿势呢。

b、谁来学学?指名做动作读。让我们一起来飞一飞!

上下翻飞是写的蝴蝶的动作美,还有哪儿也是写了蝴蝶的动作很美?

C、还有谁来说说,你为什么喜欢它?

颜色美哪个词告诉你的?(五彩缤纷)你还能给它找找意思相近的朋友吗?(出示色彩斑斓五颜六色)

(出示图片)看,一只彩蝶来了,又来一只,一群。它们上下翻飞、五彩缤纷,就像什么? (就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去)(点击回到文字课件) [设计意图:精美的蝴蝶纷飞的动感画面给人一种视觉上的震撼和冲击,这是任何美丽的语言所无法替代的,让人无限欢欣,无限神往,忍不住也想插上一对灿烂的翅膀,翩翩飞进它们的缤纷天地。]

师:谁能通过朗读让没有去过蝴蝶谷的人也能感受到这种美呢?自己赶紧试试。

e、谁来?指名读。

评价:飞舞的姿态真美啊,谁也来?

评价:谁来加上点动作,一定更美。

评价:读得真投入,让我们身临其境了。

d、蝴蝶不仅颜色漂亮,而且舞姿轻盈,让我们一边做动作一边来读好这一句。

5、除了课文中提到的黄蝶谷和彩蝶谷,台湾的蝴蝶谷还有很多,让我们再来欣赏一下。(出示图)小朋友们,你们能发挥一下自己的想象,说一说台湾还有哪些迷人的蝴蝶谷。

出示:有的山谷里——就像——

6、有这么多种美丽的蝴蝶谷啊!怪不得人们说蝴蝶谷里的景象——非常迷人。让我们捧起书,一起来读读课文的第三自然段。

四、学习第四自然段

1、过渡:蝴蝶谷的景象这么迷人,所以吸引了——大批中外游客。(引读第四自然段)

2、通过朗读,你感受到了什么?

你从哪儿体会到的?

3、指名说翩翩起舞团团围住

4、这些翩翩起舞的小蝴蝶会怎样把我们团团围住呢?你能用上合适的动词来填一填吗?

出示:人们一到这里,立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。它们有的()我们头上,有的( )我们肩膀上,有的()我们手心上。

小朋友们的动词用得多精准啊!真是一群好客的小精灵。

[设计意图:在这里让学生练习填上合适的动词,既是帮助学生理解团团围住,也是对前面正确使用动词的一种巩固练习]

5、总结:让我们捧起书,再来读一读整篇课文,让蝴蝶谷的美丽永远留在我们的心里。五、指导生字

1、过渡:台湾的蝴蝶不仅热情好客,还给我们带来了2个生字宝宝。让我们快来学一学吧!

2、出示“撒”

什么结构什么旁?另一个音是sā,撒谎,撒腿就跑。写得时候注意左窄右宽

师范写头上竖多,长短不齐,手拉小手,字型紧凑

出示“批”什么结构什么旁?右边是个“比”。谁来找个朋友组个词

师范写左右比一比,还是右边短,头上不齐平,底下不落地。

六、布置作业:

回家后向你的爸爸妈妈介绍一下台湾的蝴蝶谷。