整理与复习ppt配套的教学设计方案

整理与复习

【教学内容】

教材第14~17页的内容。

【教学目标】

1、通过对本单元内容进行整理与复习,进一步理解本单元所学知识。

2、沟通知识的前后联系,帮助学生形成整体认知结构。

3、让学生掌握一些整理知识的方法,养成及时整理所学知识的好习惯。【教学重点】

进一步理解本单元所学知识。

【教学准备】

小棒。

【教学过程】

一、回顾本单元知识

师:同学们,第一单元的内容我们已经全部学完了,请同学们回忆一下,这一单元我们都学习了哪些知识?

引导学生说出本单元学习的内容:数数和数的组成、写数和读数、数的顺序和大小比较、认识人民币。

根据学生的回答板书本单元所学习的内容。

师:今天这节课,我们就一部分一部分地对本单元所学的这些知识进行整理与复习。

板书课题:整理与复习

二、复习数数和数的组成

师:我们先来复习数数和数的组成,请同学们从0数到100。

学生数数。

师:出示课件(0到100的表格)

要求学生仔细观察表格:

师:从哪里到哪里是两位数?

生:10到99

师:这些两位数是怎么读的?

要求学生回答:先读整十数再读末尾数。

师:对了,一个数的十位上是几就说明这个数是由几个十组成,一个数的个位上是几就说明这个数是由几个一组成。

师:横起看你发现了什么?竖起看你发现了什么?

生:横起看时,十位上的数字相同;竖起看时,个位上的数字相同。

师:你会一个一个地数吗?两个两个地数?五个五个地数?十个十个地数?

学生练习数数。

三、复习写数和读数

师:下面我们来复习写数和读数。读数和写数都要用到数位,能说一说我们学习过哪些数位吗?

引导学生回答学习过百位、十位和个位。

师:这些数位是怎样排列的呢?

引导学生说出从右面起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。

在黑板上贴上算珠图(如右图)

师:你们所说的数位上的十位和个位是这样排列的吗?

学生:是的。

师:这幅算珠图上的算珠分别表示什么?合起来是多少呢?

引导学生回答:百位上有1颗算珠,表示2个百,十位和个位上没有算珠,要用0表示,合起来就是100。

师:那么100怎样写呢?谁愿意到黑板上来写一写?并说一说你是怎样写的。

抽一名学生到黑板上对着算珠图的数位写出,一边写一边要求学生说出先写百位上的,再写十位和个位上的0。

师:谁愿意再来读一读这个数?并说一说你是怎么读的。

抽一名学生来读数。先读百位,末尾有0的不读。

师:我们在写数和读数时都有一个相同点,你知道是什么吗?

引导学生说出:读数和写数时,都从高位起。

师:对,我们都是先读写百位上的数,再读写十位上的数,最后读写个位上的数。下面请同学们用这样的方法读一读这些数。

师出示数字卡片,学生读数。

同桌两个同学一个说数,一个写数。

四、复习数的顺序和大小比较

师:请同学们完成课件上的题目。

学生完成后抽学生汇报。

师:其他同学也是这样填的吗?你是怎样填数的?在数的排列顺序中,哪条排列规律比较重要?

要求学生回答:我是一边数数一边填的,在100以内数排列顺序中“前面的数小,后面的数大”的这个排列规律非常重要。

师:对,“前面的数小,后面的数大”是100以内数排序顺序中一个重要的排列规律,用这样一个排列规律可以很直观地比较出数的大小。现在请同学们完成第17页第6题。

学生完成后,抽学生汇报答案,并说一说每一道题的规律。

师:请同学们按第17页第10题的要求分别写出3个个位上是5的两位数和3个十位上是5的两位数,并比一比哪个数最大,那个数最小。

学生写完后抽学生回答,先说自己写的是哪几个数,再说哪个数最大,哪个数最小。

下面以老师写的100,90,8为例:

师:在第1组数中,哪个数最大?哪个数最小?

要求学生说出:100最大,8最小。

师:你是怎样比较的?

要求学生回答:数位多的大于数位少的。

师:以88,56和75,38为例:

要求学生回答:88>56,75>38

师:你是怎么比较的?

要求学生回答:先比十位上的数,如果十位上的数不相同,就比十位上的数,十位上的数大,这个数就大。

师:以62,69和91,98为例:

要求学生回答62>69,91<98

师:你是怎么比较的?

要求学生回答:先比十位上的数,如果十位上的数相同,就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大。

师:其他同学赞成这个同学的意见吗?对了,在我们比较数的大小时,先看数位,数位多的大于数位少的;数位相同时,就从十位开始比,十位上的数大,这个数就大;十位上的数小,这个数就小;如果十位上的数相等就比个位上的数,个位上的数大,这个数就大,个位上的数小,这个数就小。

五、课堂总结

师:这节课我们都复习了哪些内容?通过复习,你有什么收获?学生回答略。