Lesson 14 Are You Short or Tall?教学评价实录

冀教版四年级下册Lesson 14 Are you short or tall? 教材分析

本节课是冀教版小学英语四年级下册第三单元第二课，主要学习对身高的表达，学生之间能够就自身身高进行对话。课程开始以歌曲律动的形式进行师生交流，通过单词过渡到词组，套入句型，引导学生进行英语交流和交际表达个人身高及朋友的身高。其中，我在培养学生技能方面运用了听，说，读，写及做活动。

学情分析

（一）

四年级的学生在英语口语和理解能力上已经有了一定积累，本课侧重从听说方面提高学生的语用能力，培养学生英语学习兴趣为主。增强他们课堂活动参与度，促进学生的语言表达和交流。为了让不同层次的学生都能完成教学要求，我设计的教学环节由易到难，呈梯度，让所有学生都能参与进来。其次，我利用小组合作的方式，增强学生协作意识，加强学生之间的了解，共同完成学习任务。

（二）

学习背景：学生在描述自己以及他人的基本状况时，经常会用到身高的表达。询问身高以及回答身高，都能帮助学生灵活运用到实际生活中。

（三）

知识基础：学生已经学习了有关数字的英文表达，以及能够有效区分tall和short的区别。

教学目标

教学重点和难点

1.

教学重点：学生能够正确表达自己身高和询问身高。

2. 教学难点：a.小数的读法和米的单复数

b. 学生可以替换不同的人称表达身高。

教学基本策略和思路

本节课是冀教版《小学英语》四年级下册第三单元第二课Lesson 14 Are you short or tall? 这节课是在三年级学习过tall和short的基础上，进一步学习第二人称身高的表达，延伸出第一人称和第三人称身高的表达。在教授这节课时，

我首先采用一首简单的歌曲导入，配合肢体动作，让学生更加直观的理解tall和short。然后数字游戏，复习前面学过的数字，为本节课学习小数奠定基础。通过姚明和曾志伟身高的对比，导入本节课的内容。利用同学之间，同学和老师之间互问身高，创设真实情境，让学生在实际交流中加深对身高句型的理解。并利用小组合作，真实测量身高等活动检测学生学习效果。在整个教学过程中，注意及时评价，并鼓励学生用英语表达。

资源的开发及说明

本节课采用多媒体课件，数字卡片等辅助教学。利用图片，声音，动画，实物来刺激学生感官，让学生在愉悦中学习，体验学习的乐趣，增强学习效果。

Lesson 14 Are you short or tall? 教学过程

教学步骤

Step1: Greeting 教师活动

(Are you ready? Here we go) T: Hello, everyone. T: How are you today? Step2:Warm-up T: First, let’s sing a song.

Everybody stands up. You can do actions with the song. Ok? Are you ready? One, two, go…

T: Everyone did a good job. Please sit down.（教师给予积极评价，增强学生积极性）

Step3:Review T: We can see a lot of numbers here. Let’s play a game. What’s missing? Are you ready? One, two, go…

(三组数字，分别叫三位同学回答，并给予鼓励Well 学生依次猜出数字为11，

8，

12 通过数字游戏复习数字，能够调动学生积极性，使枯燥的数字学习变得趣味生动。

学生和老师一起歌曲律通过歌曲，学动

生利用肢体语言，能快速明白tall和short的区别，鲜明生动。

预设学生活动

Ss: Hello. 设计意图

简单的打招Ss: I’m fine. Thank you. 呼，增进与学

生的距离。

done, good job, excellent!) Step4:Lead- in T: Look at this picture. Is Yao Ming tall? How about Pan Changjiang?(展示姚明和潘长江图片) T: Is he tall? Follow me. (读tall 三遍，并写板书，注意使用红色粉笔) This two lines read . (老师拿图片学生分行读) Step 5 : Presentation& Practice

1.

T：

So how tall is Yao 教师教授学生读一个数Ming? T:

Let’s read 2.2 metres tall.. T：Who can read A? Anyone else? Can you find the difference? (if the muber is one, we 字，其余两个数字，启Ss: Yao Ming is tall.

Pan Changjiang is short.

姚明和潘长江身高对比明显，学生能够明显比较出who’s tall? Who’s short? 以姚明的身高引入小数发学生自己尝试读，教的教授，重点师纠正错误。

教会学生（采用学生领读和分行point和metre读的方式，全班参与）

的区别。这部

分采用教师教授一个数学生自己找寻三个数字字，其余启发use metre. iF not, we use 的区别，教师进行总结。

孩子举一反metres

三，学生自己发现规律，记

Step 5:

Ss: 1.45 metre--- 1.45 metres tall--- I am 1.45 metres tall. (练习三组)

忆会更加深刻。

由单词到词组到句型，成梯度，一点点扩充，加深学生理解和记忆。

增加学生动手和实际应用能力。

2.

T: Try to read the numbers. How about this phrase? Who can read this sentence? (引导学生由词到词组到句型)

Presentation& 3.

T: 4 persons in a group. 学生四人一组互量身高

Practice

5.

T：How tall are you? Measure the height of your group member.

4.

T：How tall are you? You can ask me. (教师作示范)

学生四人一组，开火车，小组合作，练练习身高的问答。

（3-4组学生展示）

习身高，增进同伴之间的了解。

Ss: I am 1.4 metres tall. 问同学身高，学生们能更加直观的区How tall is he/she? He/ She is __ metres tall. (通过问一男生一女生

Step 6: Practice

身高，全班答的方式，学习第三人称)

6.

T：Look at me. How tall am I?

1.

T: Listen and match. (听力练习连线)

2.

T：Please watch a video. And read with it sentence by sentence. (第一遍观看，第二遍跟读)

3.

T：Look and fill in the blanks.

Ss: You are 1.6 meters tall. (让学生量教师身高)

Ss：学生订正答案

Ss: 学生观看并跟读课分第二人称和第三人称区别。

学生动手，过渡到第一人称的回答。

选取课文重点，进行听力训练。

文。（注意及时纠正学生回归文本，让发音）

Ss: 学生看图填空，订正答案后齐读

学生熟读课文。

看图填空，加深学生对本课数字和高矮的学习。

Step 7: Conclusion& Homework

4.

About me （Tell me something about yourself and 学生进行语篇输出。介绍自己和朋友年龄和身高，并展示。

通过对本课的学习，进入（一位同学回答完，可语篇的输出。

增加学生倾听的能力，学生可以更专注。

作业延伸到家人，进一步运用身高句型。

your friend）教师首先以就她的语篇进行全班示范，然后让学生根据自己情况填写并阐述。

1.

Summary (对本课进行总结) 2.

布置作业：量家人身高

提问）

学生总结

教学反思

本节课涉及到小数和米的读法，学生还需进一步练习。