34 一曲胡笳救孤城第二课时教案

九年制义务教育课本

五年级第二学期

34 一曲胡笳救孤城（第二教时）

课时目标：

1、学习课文3—8小节，在具体的语言环境中理解“凄厉、悦耳动听、哀伤凄婉、动静、千古佳话”等词语的意思。

2、通过比较句子，了解“景中寓情”的写景方法，知道写景要符合人物情感。

3、能有感情地朗读课文，重点研读描写“胡笳曲”的语句，体会匈奴士兵的思乡之情，从而感受刘琨的勇敢与智慧。

4、结合板书，以故事情节的发展为线索，复述。

课时重点：

有感情地朗读课文，重点研读描写“胡笳曲”的语句，体会匈奴士兵的思乡之情，从而感受刘琨的勇敢与智慧。

课时难点：

结合板书，以故事情节的发展为线索，复述课文。

教学过程：

一、

复习

1、上节课，我们学习了课文的第1、2节，先来复习词语，齐读：

水泄不通

援兵未到

兵力减弱

粮草减少

2、师：读得不错，谁能用上这些词语介绍一下当时晋阳城的情况。

【匈奴骑兵五万将晋阳城围得水泄不通。晋阳城守兵不过两千，刘琨一面指挥守军沉着应战，一面派人出城求援，但两天过去了，援兵未到。城里兵力减弱，粮草减少，情势十分危急，刘琨急得团团转。】

点评：表达十分流畅，看得出上节课你学的很认真，再请一个。

过渡：这就是故事发生的起因，晋阳城已经成了一座孤城，情况十分危急。那，这节课我们将继续学习课文，在这么危急的时刻，究竟是什么让刘琨受到启发，想到了这个计谋，救了孤城呢？

1

二、学习课文

（一）学习第3节，理解景物描写，体会人物情感

1、先请同学们轻声读读课文，找出相关的句子用直线划下来。

2、交流：

句子：这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，把匈奴兵惊醒了。匈奴兵营里发出一阵骚动。 （1）

谁来交流？找对了，能不能概括地说？（板书）一声声长啸

一阵骚动

（2）

师：为什么你一下子找了这一句？（第4节的开头提示“这一下启发了刘琨”）你真会读书，谁把这句句子再读一读？

（3）

长啸指撮口发出长而清脆的声音，刘琨为什么会发出一声声长啸呢？再读这段话，想一想。

（4）

交流：

感受到：看到：一片寂静 一轮明月；

（环境描写：寂静；月圆人团圆，思故乡）

远处匈奴骑兵的营地隐约可见；（敌军近在咫尺）

板书：一片寂静

一轮明月

谁能读这句句子？4人

（1

抓住了重点词：一片寂静、一轮明月、骑兵营）

（2

我听出了，这么寂静的环境中一股浓浓的硝烟味）

（3

你们感受到了？看到了吗？读出了画面感，读出对比了

（4

能入情了，隐隐有一股忧虑

女生读、男生读

师：还有什么原因吗？

3、句子：刘琨凝视远方，还看到了边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。

（1）师：作者在描写景物时，用词非常简单，老师将景物的描写改写成这样，同桌读读比较，能不能改？为什么？

（2）比较句子：

刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。

刘琨凝视远方，面对边塞的皎洁的明月、一望无际的沙漠、连绵起伏的山丘、高大雄伟的城池……禁不住发出一声声长啸。

2

（5）

交流明确：



刘琨心情忧虑、着急（连日来，援兵未到、兵力减弱、粮食减少），所以他看出来的景物也是凄凉的。



是啊，景物描写要符合人物心情，这就是“景中寓情”（点按）；



作者虽然用词非常简单，但用意却十分深刻；



带着你的体会来读读这句话。

（朗读指导，4人：读出了着急、忧虑、悲伤、凄凉）

4、这些景物其实是他内心的写照，怪不得，看到这一切，刘琨发出了一声声凄厉的(板书)长啸，是这么悲伤凄惨，这么猛烈尖厉，其中饱含了刘琨复杂的情感，来，齐读第3节。

引读：那一声声凄厉的长啸，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的兵营，不仅把——把匈奴兵惊醒了。而且使——匈奴兵营里发出一阵骚动。

（二）学习第4、5节，理解救孤城的原因，感受胡笳曲的魅力

1、师：也正是这一阵骚动，这一下——出示：启发了刘琨，他想起了（当年项羽的八千兵马被“四面楚歌”唱败的故事，）想出了（一个计谋。）

板书：一个故事

一个计谋

2、还记得“四面楚歌”的故事吗？谁能说说项羽为什么会失败？（项羽的八千士兵刘邦的士兵唱的“楚歌”扰乱了军心，军心涣散，没有心思打仗，所以败了。）

3、师：是啊，刘琨正是想到了这个故事，心中想到了一条计谋，是……

（吹奏匈奴人最喜欢的胡笳曲，使匈奴人军心涣散，没有心思打仗，让他们不战而退），于是刘琨——忙叫人取来匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，朝匈奴兵营吹凑起来。

4、你们想不想听听这首神奇的胡笳曲呀？（一听）

一边听，一边划，将课文中具体描写胡笳曲的句子，用曲线画下来。

板书：一曲胡笳

5、交流：

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫…… 师：作者用了哪两个词语形容胡笳曲的？

（1）交流：

板书：悦耳动听

哀伤凄婉

师：与刚才的长啸声音不同，胡笳曲是——悦耳动听、哀伤凄婉，

3

（悦耳、动听，两个意思相近的词同时出现，可见这胡笳曲怎样？那就是——好听，旋律美极了，所以才能抓住人心，让匈奴人屏息凝神地倾听。）

（“哀伤凄婉”

那就是——动情、感人，所以能拨动匈奴人的心弦，使他们产生无限遐想。）

（2）朗读指导：谁能读一读这句句子？（3人）（师生配合读）

声音的轻重有变化：悦耳动听（响）哀伤凄婉（轻）

情感上也有变化：呼唤（强烈），思念（内心的煎熬）

（3）师：孩子、丈夫此时正征战沙场，也许正——也许在——也许已——也许已——也许被——（图片，词语：忍饥挨饿、互相残杀、伤痕累累、战死疆场、抛尸荒野）他们一切的一切都牵动着家中亲人的心啊！

（4）年老的慈母、年轻的妻子会说些什么呢？再听一听这悦耳动听、哀伤凄婉的胡笳曲，将你听到的慈母的呼唤，妻子的思念用文字表达下来。（二听）

写话练习（选择一句）：

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子：“___________ 。”

胡笳曲是那么悦耳动听，又是那么哀伤凄婉，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫：“ _______

__。”

交流、评价（想象合理，语句恰当，情感丰富，入情入理）

（5）悦耳动听、哀伤凄婉的胡笳勾起了长期在外作战的匈奴士兵浓浓的思乡情。我想这一次和着胡笳曲读这段话，你的感受会不一样。（三听，齐读）

5、师：刘琨不仅是军事家，还是音乐家，他知道匈奴人爱胡笳，于是，他一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，甚至连自己——（也被感动得流下热泪）

6、

匈奴士兵了，他们听了胡笳曲后的反应是怎样的？——

句子：这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的哭泣声。

板书：动静、哭泣

师：又有动静了，想一想将领们和士兵们说些什么？做些什么？四人小组讨论一下。

交流：有的……有的……有的……

【有的从帐篷里探出头来，四处张望，以为家乡的亲人来了；】

【有的跟着熟悉的胡笳曲低声哼唱起来；】

4

【有的想起了远方的亲人，失声痛哭起来；】

【有的开始小声议论，商量着结伙逃回去】

【有的已经收拾行囊，连夜逃了；】

原来，昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。他们士气低落，有人还结伙逃回去了。匈奴将领眼看将士们已无心作战，就下令连夜撤兵，退回家乡去了。

板书：

逃

撤

7、师：人非草木，孰能无情？匈奴骑兵虽然都是铁打的汉子，但他们也是血肉做的心啊！这来自家乡的乐曲，也像楚歌一样唤起了匈奴将士对亲人的思念，使他们军心涣散，使他们无心再战。

结果——（引读）第二天一早，卫兵赶来报告，说——。刘琨听了——

8、小结：这就是胡笳曲产生了神奇效果。学到这里，我们忍不住要赞一赞刘琨——【聪明、有智慧】

师：刘琨长啸慑敌，歌乐退兵，不动一刀一剑，不伤一兵一卒退了围城的匈奴骑兵，挽救了一座孤城，挽救全城百姓的生命，也使得多少将士不至于埋尸他乡。

三、概括主要、内容总结

1、就这样，第二天一大早，当全城的老百姓发现围城的五万匈奴士兵不见了，他们都惊呆了，士兵们把这个故事告诉晋阳城的百姓，现在你们就是其中一个士兵，能利用老师给的提示词语，按照故事情节的发展，把刘琨智退匈奴的故事说一说吗？

一生叙述

点评：这位士兵将故事的经过和结果说的不错，城里的老百姓也要将这个故事将给自己的亲戚朋友听，这一次得将故事的起因，也就是当时晋阳城的情况也加上，行不行？

一生再叙述。

2、就这样，这个故事一传十，十传百，代代相传，流传了百年、千年，于是就成了——（出示）千古佳话。感情朗读第八节。

5

3、胡笳曲竟然有了如此大的魔力，胜过强兵劲弩。真是“一曲胡笳救孤城，

。”（

合作想一想能与之相对应的句子。）

总结语：让我们记住这个寂静的月夜，记住这一曲胡笳，记住智勇双全的刘琨，老师再推荐两个与刘琨有关的历史故事，已经发在家校互动上，有助于我们对着为历史名将的了解。

附板书：

34、一曲胡笳救孤城

千古佳话永流传

刘琨

一片寂静 一轮明月 一声声长啸 一阵骚动 （凄厉）

一个故事 一个计谋 一曲胡笳 动静、哭泣 (悦耳动听 哀伤凄婉）

逃 撤

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