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13 科林的圣诞蜡烛优秀教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：13 科林的圣诞蜡烛优秀教学设计范文

正文

五年级第二学期

科林的圣诞蜡烛

教学目标：

1、自学掌握本课的生字新词。通过朗读、品词品句感受人物丰富的内心世界。

2、感受科林对父亲真挚的爱，理解“爱能创造奇迹、爱能创造幸福”。

教学过程：

一、了解习俗，反馈预习：

1、了解习俗。

在爱尔兰，圣诞节前夜的蜡烛，被赋予了不寻常的意义。传说为了祈求来年能获得吉祥和幸福。（板书：圣诞）

在爱尔兰，每个人——引读：

在圣诞前夜都要点一根蜡烛，甚至当家里遇到了伤心的事，也必须点上蜡烛。

而一根点燃的蜡烛就意味着——引读：任何走近门口的陌生人都将受到欢迎，他提出的所有要求都会得到尽量的满足。

师：可是，在爱尔兰的小渔村里，一个名叫科林的孩子却在圣诞前夜对他妈妈说：——“妈妈，我不想点蜡烛。”

师：可后来，他又告诉妈妈：——“我点了蜡烛！妈妈，一根大蜡烛！它的确是一根巨大的蜡烛！”

师：同学们，通过预习，你知道科林前后提到的“蜡烛”指的是同一样东西吗？

2、反馈预习：

（课题“科林的圣诞蜡烛”指的就是“灯塔”。）

二、研读课文，感受真情：

一）了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因，体会他的内心。

1、打开书本，读读1——7小节，了解科林不想点燃圣诞蜡烛的原因。

2、品读句子：已经七天了，他父亲工作的那条帆船七天前就应该回来了。

1）指导朗读。

2）想象说话。

望着那片浓雾封锁的大海，他在想……

注视着山顶上那座熄灭的灯塔，他在想……

3、串读1—3节。

二）品读科林点亮灯塔的过程，感受他对父亲真挚的爱。

1、默读课文8——22小节，用简要的话试着说一说。

2、学生交流并完整概括。

（板书：确认方法

搜集煤油）

3、再读课文，用“——”划出有关体现科林心情的句子。

4、品组句，感受科林的急切。

1）科林跑上了山顶。

2）没等达菲先生把话说完，科林就牵着毛驴跑掉了。

3）他跑回了自家的小屋，从厨房里拿了四只水桶，转身就往外跑。

4）“我再去弄些煤油来。”科林说着就朝山下跑去。

5、学习句子：“您能从油灯里给我倒半杯煤油吗？”科林牵着毛驴用同样的话问遍了窗口有烛光摇曳的每一幢房子。

1）指名读。（长句停顿指导）

2）透过文字背后，你看到了什么？

3）播放情境，四人小组想象说话。

6、理解奇迹，体会“爱能创造奇迹”。（板书：奇迹

爱）

三）感受点亮灯塔，带给村民们的快乐和幸福。

1、出示句子：一道巨大的光柱越过山谷，穿透浓雾，射向黑沉沉的海面。

达菲先生把大油灯点亮了！

（生读）

2、借助标点，想象说话。

师：点亮的灯塔，使迷路的帆船顺利返航。看——

3、品读句子：

有一条帆船泊在港湾中，在灰色的大海的衬托下，漆黑的帆缆上悬挂的白帆显得那么宁静安详。（指导朗读）

4、品读句子：

啊，圣诞节真的来了，幸福终于降临到他的心里！

师：此时此刻你能走进科林心里，与他共同分享这份幸福吗？

（父亲平安返航，全家团聚是令人幸福的。）

（靠自己的努力，为家人、为别人送去平安和快乐是幸福的。）

三、升华中心，总结全文。

师：正是科林把对父亲真挚的爱化作了实际行动，正是有了村民们共同的爱心付

出，才创造了这个奇迹，创造了这份幸福！让我们共同记住这个故事！

13、科林的圣诞蜡烛

询问方法

奇迹

爱

幸福

搜集煤油

资料摘要

13 科林的圣诞蜡烛优秀教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：13 科林的圣诞蜡烛优秀教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？