22 小毛虫教案和学案内容

教学设计方案

学校：闵行区实验小学（莘松校区）

学科：语文

教学目标：

1.在语言环境中认读课文生字，“昆、抛、弃、挪、拙、悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”12个生字；能够在老师的指导下正确书写“昆、弃、拙、羡、慕”5个生字。

2.正确流利地朗读课文，在语言环境中理解“笨拙、竭力、时辰、雾霭”等词语。

3.在感知课文内容的基础上，感受小毛虫的可怜、笨拙，通过想象小毛虫努力织茧的过程，体会它的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。

教学准备：

1．

教师制作多媒体课件，词语卡片，贴图。

2．

学生熟读课文。

二、制定依据

1. 教材分析，

（1）整体把握文本

《小毛虫》是意大利的著名艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。课文写了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的变化过程，开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人、行动迟缓，但它并没有悲观失望，也没有羡慕任何人，而是尽心竭力第做自己该做的事情，最后作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于蜕变成了一直灵巧、轻盈的蝴蝶，从而向人们揭示了自然界的一切事物都将按照自己的规律发展的道理。

（2）捕捉文本重点

引导学生站在作品人物的立场上思考问题，抓住作品的空白处设问：1、假如小毛虫的同类们飞过、爬过、走过小毛虫的身边，他们会怎么说，怎么做？2、小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上，这时的他怎么想？3、学了课文，你有什么想说的话？抛出三个问题打开学生的思路，帮助学生对文本的理解和体验、感悟和思考，从而获得思想的启迪。同时，本文中的关键词句教学是重点，但对于二年级的学生来说理解上存有困难。引导学生与文本对话，以关键词句的重点研读为突破口，“小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。”通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思，感受小毛虫对待生活的达观自信和努力付出。也可以使用多媒体视频，让学生通过视觉直观感受小毛虫的破茧而出，便于学生去理解“灵巧地从茧子里挣脱出来”。

（3）融合相关内容

列奥纳多·迪·皮耶罗·达·芬奇

，公历1452年4月23日~1519年5月2日，享年67岁。年级：

二

课题：

22、小毛虫

班级：

2

教师：

王勤

人数：48 日期：

欧洲文艺复兴时期的天才科学家、发明家、画家。现代学者称他为“文艺复兴时期最完美的代表”，是人类历史上绝无仅有的全才，他最大的成就是绘画，他的杰作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，《岩间圣母》等作品，体现了他精湛的艺术造诣。达芬奇的寓言故事短小精悍，短者百余字，长的也不过三四百字，然而他的叙述简洁明快，语言生动，思想深刻，读者能清晰地体会到他力求在作品中所表达的思想。达•芬奇编撰的寓言故事，凝结着他丰富的人生经验，读来饶有趣味。

学情分析：

经过一年半的学习，学生已逐渐能够适应开篇朗读，对朗读课文渐渐产生了兴趣，一些基础好的同学在朗读课文的同时，已能够感知课文的中心思想，并且能用自己的语言表达，基础一般的学生也能够在朗读中加入自己的感受，虽然无法用言语表达出自己的想法，但还是有朗读的欲望。如何准确把握角色心理读出语气，需教师的有效指导和点拨。同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强化。

通过各种方式的朗读，让学生充分接触文本，与文本对话，形式上根据学生现有的特点及课文内容，采用了自由读、指名读、引读、齐读、边做动作边读、有感情师生共读等，特别是重点语句的反复朗读，有层次的朗读，能大大增加学生感受语言的机会，让学生感受到小毛虫是那样的笨拙，蝴蝶是那样的灵巧。并在朗读的过程中，有机参插听、说、想的思维训练，让学生带着问题去读。

教学过程（第一课时）

教学目标：

1.

在语言环境中认读课文生字“昆、抛、弃、挪、拙”，能够在老师的指导下正确书写“昆、拙、弃”。

2.

正确流利地朗读课文，在语言环境中理解“轻歌曼舞、笨拙、挪动、抛弃”等词语的意思。

结合。课文内容感受小毛虫的可怜、笨拙。

教学环节

（时间）

一、交流谈话，引出课题

教师活动

1、

出示画面，指导学生用一句完整的话说清画面上的内容。

随机学习生字“昆”

学生活动

1、交流读句子

学习生字“昆”笔顺

设计意图

观看昆虫活动的春日画面，借助图文初步感知昆虫 理解成语“轻歌曼舞”

们轻歌曼舞的快乐生活，为下一步引出可怜的小毛虫做好感情铺垫。

结合画面，理解“轻歌曼舞”

2、引出课题：22课《小毛虫》，齐读课题

2、读课题

二、初读课文，整体感知

1、初读全文，做到字字音准，句句通顺，边读边观察老师出示的插图，并尝试按课文顺序为这几幅画排序。

2、师：达芬奇就是这样把小毛虫变成蝴蝶的生长过程写成了一个有趣的故事。指导学生根据1、自读并思考

指名上黑板排序，并说清理由。

2、交流反馈

读通全文，培养学生自读能力和理解课文大意的能力。

提高学生对文章提炼的能力，并能自觉概括。

半数提示简单说说课文的内容。

一板书：（ ）的小毛虫

长成了一只（ ）的蝴蝶。

3、交流反馈，出示板书

可怜、笨拙的小毛虫变成美丽、

灵巧的蝴蝶。

三、学习第感受可怜

1、

学生读第一自然段，并理解“既不会跑，也不会飞”

2、

生朗读，并用方法学习抛弃

学生练习说话

品词读句是学习语文的基本手段，抓住“抛弃”“既不会跑，也不会飞”等关键词语，读读，体会小毛虫的可怜。

通过个别读，集体读，师生配合读，让学生深刻体会小毛虫的可怜。

1、2自然段，过渡：你们为什么说小毛虫“可感受小毛虫的可怜、笨拙

怜”呢？看着课本，读一读第一自然段。

1、

理解“既不会跑，也不会飞”，朗读体会。

2、

理解“抛弃”

（1）

学习生字“抛”“弃”

（2）

理解“抛弃”的意思。

运用句式，练习说话：

花园里真热闹， 只顾

， 。

3、

指导朗读：“只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。”

3、

学生朗读

4、

师生合作朗读第一自然段。

感受“笨拙”

1、学习生字“拙”，并理解“笨拙”的意思。

2、看视频理解“挪动”，感受小毛虫的“笨拙”

3、读课文第二自然段，找找从

1、

学习生字

理解笨拙

2、

生看视频

3、

学生读第二自然段

通过理解词语的意思以及观看视频、读文章圈出关键词等的方式，让学生体会小毛虫的笨拙。

通过多种方式理解关键词并朗读第二自然段，让学生深刻理解小毛虫的“笨拙”。

哪里可以看出小毛虫的“笨拙”，圈出有关的词语

用笔在书上圈圈相关的词语。

4、理解“九牛二虎之力”

5、看视频理解“周游了整个世界”并借助停顿符号读好长句

6、指导朗读第二自然段

结合板书，指导学生介绍清楚小毛虫的“笨拙”

四、复习小结，布置作业

1、小结：这可怜、笨拙的小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？下节课继续学习

2、复习词语

昆虫 笨拙 抛弃 观察 新奇 挪动 轻歌曼舞 九牛二虎之力

3、指导书写生字“拙”

4、布置作业：

（1）

读读课文，向爸爸妈妈介绍小毛虫的笨拙。

（2）

在家长的手心里写一写：昆虫

弃 笨拙

教后

反思

生巩固词语

写“拙”字

4、

生理解词语

5、

生读

复习巩固词语，让学生对这些词语有深刻印象，并能书写生字“拙”。

附板书：

22

小毛虫

尽心竭力

（可怜、笨拙）的小毛虫

（灵巧、轻盈）的蝴蝶

九牛二虎之力

色彩斑斓

挪动

周游了整个世界

教学过程（第二课时）

教学目标：

1. 在语言环境中认读课文生字“悲、羡、慕、茧、竭、裹、辰”，能够在老师的指导下正确书写“羡、慕”

2. 能正确流利地朗读课文，在语境中理解“时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力、雾霭”等词语的意思。

3. 在感知课文内容的基础上，通过想象小毛虫努力织茧的过程，体会它的尽心竭力发现自己变化后的惊喜。

教学环节

笨拙

2、朗读句子

（1）各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。

（2）小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

二、学习3—51、学习第三自然段

1、学习生字，理

通过学习生自然段，体会（1）学习生字“悲、羡、解词语意思

教师活动

学生活动

2、生读句子

设计意图

通过学生复习词语和句子体会小毛虫的可怜和笨拙。

同时也通过流畅的朗读让学生体提高朗读水平。

一、复习巩固

1、默读词语：昆虫 弃 1、生读词语

小毛虫结茧成慕”，理解词语“悲观、

碟的过程

羡慕”

字新词，理解有关的词语，体会能感悟小毛虫的不悲观。

（2）读懂句子，感受小毛2、感受小毛虫句子的意思，并虫的“不悲观失望”和“不的不悲观

羡慕它们”

2、学习第4、5自然段

（1）学习生字“竭、裹、

辰”，理解“尽心竭力、学习生字，理解时辰、雾霭”的意思。

努力织茧的过程。

虫变成蝴蝶后高兴的心情。

三、复习巩固，指导学生书写

指导书写

四、布置作业

1、在爸爸妈妈手心里写一学生回家完成

写：羡

慕

2、你喜欢故事中的小毛虫吗？把你的理由说给同伴听一听

词语

朗读句子，体会（2）读句子，想象小毛虫

（3）指导朗读，感受小毛心情

学生书写

在书写的过程中，培养学生良好的学习习惯。

书设计：

22

小毛虫

尽心竭力

（可怜、笨拙）的小毛虫

（美丽、灵巧）的蝴蝶

九牛二虎之力

色彩斑斓

挪动

周游了整个世界

……

吐丝结茧

……

化茧成蝶