两位数加减整十数、一位数的口算主要内容及教案内容

《两位数加整十数，一位数》教学设计

【教学内容】

教科书第40页例1、例2及课堂活动1题，练习八的1、2题。

【教学课时】

第一课时

【教学目标】

1.经历两位数加整十数、一位数（不进位）计算方法的探索过程，掌握两位数加整十数、一位数的口算方法，并理解算理。

2.能正确口算两位数加整十数、一位数，培养运算能力和思维能力。

3.体验两位数加整十数、一位数在现实生活中的应用，培养的学生的数学应用意识。

4.培养积极思考，动手实践的学习习惯和与同学合作的学习态度。

【教学重点】

教学重点：自主探索并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，理解算理。

教学难点：理解两位数加整十数、一位数的算理。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、计数器、视频展示台。

学生准备：小棒。

【教学过程】

一、联系旧知，引入新课

1.出示复习题：

30+6=

5+20=

60+4=

9+40= 30+60=

50+20=

60+40=

50+50=

请小朋友们选择会算的题目进行计算。

2.请观察这些算式，你能将它们再分分类吗？

一类是整十数加整十数，另一类是整十数加一位数

3.这两类有什么不同的地方？

4.今天我们就要用以前学过的知识来学习两位数加整十数、一位数。

板书课题：两位数加减整十数、一位数

二、活动操作，探索新知

1．教学例1。

（1）分析信息（出示例1月饼图）

师：从图上你能获得哪些信息？

师：左边有多少个月饼？是5盒月饼还是5个月饼？或者都不是？

师：你能提出什么数学问题？说给同桌的小朋友听一听。

（2）整理信息并提出问题：

师：一共有多少个月饼？你会列式吗？谁来试一试。板书（23＋3）

师：这个算式怎么算？先独立思考，在用手中的小棍摆一摆，或用计数器拨一拨。

师：为什么要把3与3相加？3个月饼是应该加在2盒中，还是加在3个中？小组内的同学讨论一下。

小组讨论，集体交流。

（3）算法提炼

师：在这里，23被先分成了几和几？

师:还有没有其他算法？

师：这几种方法，你更喜欢哪一种？为什么？

学生先独立思考，给同桌的小朋友说一说自己喜欢的计算方法。

（4）课堂练习

32+4=

4+44=

2+26=

42+5=

7+72=

51+3= 2．教学例2。

（1）出示例2月饼图：一共有多少个月饼？怎样列式？

（2）这个算式和前面的算式有什么不同？

（3）请大家借助学具先独立计算，再和小组的同学交流你的计算方法。

学生借助学具探索算法。全班交流。

（4）教师根据学生的说法提问：为什么后来这个3要拨在十位上而不拨在个位？

3.比较总结。

师：我们在计算23＋3，和23＋30时有什么不同？

4.完成书上教科书第40页“试一试”。

学生自主完成后集体交流。

师：35＋4和35＋40在计算上有什么不同？52＋3和52＋30在计算上有什么不同？

三、练习应用，巩固深化

1.课堂练习。

43+5=

55+4=

67+2=

3+62=

35+4=

43+50=

55+40=

67+20=

30+62=

52+30=

52+3=

35+40= 抽学生回答，先算什么，再算什么，再集体订正。

2.看图填数。

教师先抽学生说一说每个计数器的拨数过程，巩固数位上的数表示的含义，再列式说得数。

3.植树比赛。

学生独立完成，集体交流汇报。

4.找生病的叶子

巩固学生对知识的掌握。

反思总结，内化提升

师：回想一下，这节课学习了哪些内容？

两位数加一位数，两位数（

个位

）上的数要与一位数相加；

两位数加整十数，两位数

(

十位

)上的数要与整十数

(

十位

)上的数相加。

师：怎样计算两位数加整十数、一位数？

师：你是怎样学习的？

师：这节课你提出了哪些问题？

师：解决了哪些问题？