综合与实践：图形拼组公开课教案

小学数学一年级下（西师版）

《图形拼组》教学设计

教学内容：教科书第32，33页的内容

教学目标：

1、会用长方形、正方形、三角形和圆拼图形，通过图形拼组深化学生对图形的认识。

2、在图形拼组的过程中，提升学生的观察能力、操作能力、想象能力、培养学生的空间观念。

3、通过实践活动，使学生感受数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点:会用长方形、正方形、三角形和圆拼图形。

课 型: 新授课

教学课时：一课时

教学过程：

引入

前面学习的三角形，长方形，三角形和圆，能拼出一些有趣的图形

探索新知(精讲点拨、典题训练、当堂检测）

一、创设情境，提问题

1、出示拼图

师：从这些图中你看到了什么？（要求生说出图形）

生回忆：长方形、正方形、三角形、圆…

2、理解“拼组”的含义

师：像这样，用我们认识的图形可以拼出很多美丽的图案，你想拼出怎样的图案呢？想一想，试一试。用准备好的图形，可以小组合作，也可以独立完成。

板书课题：图形拼组。

设计意图：在回忆已经认识的图形的基础上，引导学生理解什么是图形拼组，提出要探究的问题，激发学生探究的欲望。

二、拼图形

1、出示活动要求

用剪出的图形拼组出一些动物及生活中的其他物品。

先想一想要拼的物品是什么样的，再想一想需要哪些图形。

最后拼一拼，拼好后给它取个名字。

2、学生分组动手操作拼图。

学生以小组为单位拼组图案，教师巡视指导。

3、展示交流

分组展示学生拼组的图案，重点展示拼组的图形像什么，取的名字是什么，用到了哪些图形。注意发挥学生的想象，除了学生认为拼组的图案像什么物品外，还可以引导学生想象是否像其他的物品。

设计意图：综合与实践应给学生更大的自主空间，本环节的设计让学生通过想象、操作、展示等活动经历自主拼组图案的过程，一方面加深对图形特征的感

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悟，另一方面发展学生的想象能力，促进创新精神的培养。

三、看图形，讲故事

1、引导

教师：小朋友喜欢听故事吗？你会讲故事吗？你们想不想根据自己拼的图形讲一个故事给大家听？（小组讨论。）

2、全班交流

分小组根据拼组的图形讲故事，注意启发学生在听故事时注意想象，既要想象故事的情景，也要想象故事中的动物、花草等是什么样的。每个小组讲故事后，其他小组对其进行评价，教师特别注意引导学生发现故事中的数学因素。

设计意图：根据拼组的图形，一方面发挥学生的想象，另一方面激发学生的学习兴趣，同时，注意挖掘故事中的数学因素，进一步强化数学意识和空间观念。

四、数图形，填一填

教师：请小朋友们再数一数，你们拼组的图案用到了哪些图形，各有多少个？请数好后填在教科书上的表格中。

学生分组活动后交流。

五、反思小结，体验乐趣

教师：通过这次活动，你有哪些收获？

教师：老师这里有一张大拼图，我们一起来完成吧。拼好后，教师给予学生及时的肯定和鼓励。

归纳小结

本节课的教学有以下三个特点：一是突出学生的主体作用，无论是学生的自主拼组图形，还是根据拼组的图案取名字、讲故事，都注意发挥学生的主体作用，有利于学生空间观念、创新精神、想象能力的培养。二是强调学生的动手操作，根据本次活动的特点，学生通过动手拼图形，激发学生参与的兴趣，培养学生的动手操作能力。三是注意渗透统计意识，让学生在拼组图形后统计各种图形分别用了多少个，渗透了分类和统计意识，同时也强化了数量意识。

布置作业

拼图游戏，用学过的图形拼一副自己喜欢图案，并数出图形的个数。

板书设计

图形拼组

长方形（ ）个 正方形

（ ）个

三角形

（ ）个

圆形（ ）个

课后反思

上完这节课，感觉学生们的兴趣很大，效果也很好。这说明低年级学生还是对动手操作和直观认识比较感兴趣，自己动手得到的结论印象更深。这就要求我们低年级老师要多注重培养孩子们的动手能力。放手开发孩子们的创造力，孩子们的思维是很活跃的，大胆让他们去尝试吧。

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