21 养花ppt课件配套教案内容

学科

语

文

年级

五

（下）

姓名

黄伟仙

课题：21、养花

教学目标：

1、学习本课生字新词，通过查字典理解“大雨倾盆”、“置之不理”、“三年五载”、“有益身心”“秉．．．．．烛夜游”等词语中带点字的意思，学会据词定义的方法，并积累词语。

2、有感情地朗读课文，并选择自己喜欢的小节进行背诵。

3、默读课文，简要概括养花的乐趣，联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

4、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。 教学重点、难点

1、联系课文内容理解“不劳动，连棵花儿都养不活，这难道不是真理么？”的意思。

2、选择“别人夸花，全家骄傲”；“昙花开放，约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”中的一个事例，展开合理想象进行创造性地复述，体会养花的乐趣。

教学准备：课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、听记引入，引出课题。

1、听写句子。

师：上课前我们先来听写一段话。（听写课文第7节。）

有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，教学意图、教学依据、预想效果

实际效果

让学生细细品读这段话，老舍这就是养花的乐趣。

先生的感受和2、核对听写。（出示句子。）

学生的原有认这就是课文第7小节的内容，自己核对后再有感情地读一读。

识便发生着碰3、指名朗读第7节。

撞，“读文叩问”4、师：这段话是老舍先生说的。我们都知道老舍先生的作品，用词既满足了学生又精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，质疑的需要，自然而然引出感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的了下面研读深乐趣吧！

思的重点。

板书课题《养花》（齐读课题。）

5、过渡：那你读了这句话后有什么疑问吗？

预设学生的问题：喜、笑、有花、有果，这些是乐趣，为什么有泪、

有忧也能被称为乐趣呢？

6、下面就请大家带着刚才的问题来读一读课文吧！

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由朗读课文。读完后让学生在每一节旁边用一句话写出这一节的主要内容。

2、指名分节朗读课文。

①随机正音：大雨倾盆、自生自灭、置之不理、三年五载、、秉烛夜游、花蕊等。

引导明确：第七自然段与第二②给下列带点选择正确读音。

三年五载（zāi zǎi ）

调节（diào tiáo） 计较（jiǎo ji至六自然段是．分总关系。与第ào）

一自然段前后③随机指导“秉”的书写笔顺。

照应。在全文中起了总结、点名3、让学生交流每节的主要内容。

中心的作用。全第1节：“我”把养花当作生活中一种乐趣。（为什么养花）

文层次清楚，句第2节：“我”只养些好种易活、自己会奋斗的花草。（养什么花）

与句段与段之第3节：“我”怎样养花和养花可以增长知识。（养花要摸门道）

间逻辑性强。过第4节：“我”从养花中了解了劳动的意义，得到了乐趣。（养花渡自然而巧妙，语言间洁、准有益身心）

确。开头讲“把第5节：“我”享受养花的快乐。（养花使人喜悦）

养花当成一种第6节：养花中的伤心事。（养花使人伤心）

乐趣。”接着从第7节：养花的乐趣。

不同方面讲述4、过渡：老舍先生就这样利用七个小节写出了自己养花的乐趣。我养花的乐趣，最们再来读一读课文的第七节，想一想哪几小节写了“有喜有忧，有后概括起来总笑有泪”，哪几小节写了“有花有实，有香有色”，哪几小节写了述，点明中心。全文条例十分“既须劳动，又长见识”？

清楚。

归纳明确：

“有喜有忧，有笑有泪”为第５、６节；

“有花有实，有香有色”为第1、2节

“既须劳动，又长见识”为第3、4节。

三、细读课文，体会乐趣。

1、学习课文第5、6小节。

（1）默读这两小节，思考：作者为什么“喜”和“笑”？用直线划

出有关的句子来读一读。又为什么“忧”和“泪”？用曲线划出有

关句子也来读一读。

①交流“喜”和“笑”的语句（送牛奶的同志夸花“好香”——夸

花；和朋友们一起赏花——赏花；把花分给朋友们——赠花）。

②谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的？

③理解重点词语“秉烛夜游”。

④闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象，说自己感觉到了什么？

⑤再闭眼，大家想不想身临其境感受一下，睁开眼睛看看，（媒体

伤心事也能称得上乐趣吗？（2）交流“忧”和“泪”的语句（全家都几天没有笑容）。

作者怎么会觉①为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？说说你的理解。

得养花中的忧②发言后归纳：当花受到摧残时，养花人倍感忧伤，说明已对花有和泪也别有一了一种特殊的感情，表现了养花人惜花、爱花的情感。

番滋味呢？这样的思辩，既是（3）有感情地朗读课文第5、6小节。

（4）提问：我们把第5、6小节连起来学习，老舍把这两小节放在与作者的交流与碰撞，更是学了一起，这是为什么呢？

生与自我与内明确：第5小节分别写了夸花、赏花、赠花，但是写第6小节时用心的对话。在这了“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。”这一句中样的对话中，学“当然，也有……”与下面内容衔接起来。因此我们将这两小节放生的心灵感受不断丰富，精神在了一起，这样文章显得结构严谨。

世界不断得以（5）引读课文第5、6小节。（板书：养花之趣）

洗礼。

2、学习课文第3、4小节。

过渡：这回老舍先生在这两小节中告诉我们养花有什么乐趣呢？

交流：

（1）要天天照管它们，像好朋友似的关切它们。

①理解“置之不理”、“关切”的意思。

②你能从下文中找出有关作者把它们当作朋友似关切的语句吗？

（浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草）

③归纳：这些语句写出了作者对花的喜爱之真、之深，把花草当作

自己的好朋友一般，认真仔细地照管它们，为其成长而高兴，为其关注语言文字，展示鲜花盛开图），看到这些鲜花你在想什么？

夭亡而难过，养花已成为生活中的一部分。

甚至关注标点从而领悟（2）我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，符号，作者由衷的自就别多浇水。

豪。

①“喜阴”与“喜干”，在养花过程中摸出的规律，增长了养花的

知识。按花的生长特点来管理，管理得法使花老活着。

②不是乱吹，这就是养花的知识呀!

＊

这一句表达了作者怎样的情感？（表达了作者学会养花后的自豪

之情。）

＊

谁能来读一读呢？

（3）每日的精心照管，换来了满院花香，作者感受到养花的无比乐

趣。还有哪些语句表达了作者养花所获得的乐趣呢？

①“因养花而受益，感谢它们”，浇水、搬盆的劳动使作者的脑力

劳动得到调节，长期坚持，对身体和精神都有好处，是乐趣；

②天气突变时抢救几百盆花，紧张的劳动虽使人腰酸腿疼，热汗直

流，但看到花儿安然无恙，心里高兴万分，苦中有乐，是乐趣；

③天气好转，搬花出屋，让好朋友们返回家园，还是乐趣；

④在劳动中体会到一条真理：“不劳动，连棵花也养不活”，更是乐趣。（板书：育花之趣）

（4）“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什

么来讲的？表达了怎样的思想感情？

多么有意思呀！——摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。

这多么有意思呀！——脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天

气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。表达了作者爱花的思想感情。

（5）两次“腰酸腿疼”、“热汗直流”表达了作者怎样的感情？

＊不但没有抱怨养花的劳累，而是在讲从中感受到了劳动的快乐——苦

中有乐。

＊指导造句：要是……就……

读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

（6）出示：要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思啊！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？

①最后一句话的意思就是——不劳动，连棵花儿也养不活，这是真理。

②指导讨论：大家有没有有过付出劳动，然后收获的体会？

③再一次齐读这句话：不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？ 3、学习课文第1、2小节

（1）出示：轻声读课文第1、2小节

①划出“有花有果，有香有色”的句子。

②思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？

（2）交流归纳：

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。 （板书：爱花之趣）

（3）有感情地朗读课文。

师：老舍为什么只养好种易活，自己能奋斗的花呢？这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

（4）指导造句：不是……就是……读原句：北京的气候……夏天不

语文学科担负着滋养学生心四、总结全文，拓展延伸。

灵，提升学生精1、再一次有感情地朗读课文第7小节：有喜有忧，有笑有泪，有花神的重任。这种有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（这滋养与提升讲也是全文的中心句。）

究的是水到渠2、师：老舍先生爱花，呵护花草，真是其乐无穷，乐在其中。大家成，不着痕迹。此处教学设计对他一定有了新的认识，能说说吗？

既是对课始的（从《养花》中，我们可以看出老舍是一个热爱生活，热爱劳动，呼应，又是对本探求知识，积极奋斗的人。）

堂课教育目标3、从老舍先生热爱劳动，热爱生活，想到你们自己，你想说什么？达成度的检测。

（让学生充分说）

4、师小结：是啊！生活是美好的，我们要像老舍先生一样，用我们

勤劳的双手去去创造美好的生活环境，为上海、为家乡做出应有的学生进行角色一份贡献。

转换、想象说话5、布置分层作业：

的过程其实也第5小节写了三个内容：“别人夸花，全家骄傲”

；“昙花开放，就是动用已有经验与文本对约朋友共赏”；“花分根了，赠给友人”。

话，阐述阅读感＊

选择一个事例，展开想象，说具体。

受的过程。

＊＊选择一个事例，展开想象，写具体。

＊＊＊选择你自己养花中的趣事，用一个小事例来写一写。

是干旱，就是大雨倾盆……会忽然闹霜冻。（学生口头造句。）

附板书：

21、养花

有喜有忧 有花有实 既须劳动

有笑有泪 有香有色 又长见识

养花之趣 爱花之趣 育花之趣