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关键词：解决问题优秀教学实录

正文

人教版三年级下册数学——小数的初步认识

解决问题（例4）

湖北省利川市凉雾小学

谭菊辉

教学内容：例4，练习二十一第6、7题

教学目标：

1、使学生进一步掌握一位数加减法的计算方法，并能熟练地进行计算和解决相关实际问题。

2、通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加减法的意义及其计算方法的理解。

3、在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的习惯。

教学重点：

小数加减法进位、退位的计算。

教学难点：

根据提供的素材，能自己提出问题并解答。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

复习导入：

1、请同学们想一想，

计算小数加、减法时应注意哪些问题？

2、玩具熊3元一个，玩具车5元一个。明明有9元钱，买这两种玩具，够吗？

3、同学们，你们喜欢逛超市吗？喜欢购物吗？

周末休息，明明去超市购物，观察下面信息，帮明明计算一下，一共用去多少钱？这几件商品中，什么最贵？什么最便宜？

面条一把：5.85元

食盐一袋：1.50元

火腿肠一袋：12.00元

味精一包：9.45元

同学们思考后独立完成，集体交流。

师：今天，我们继续学习小数的加减法。（板书课题：解决问题）

二、探究新知出示例4 1、收集信息，明确问题。

请同学们读题，你从中知道了哪些信息？

小组讨论交流。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

师：要解决这个问题，可以怎样做？（先自己想一想，然后在纸上尝试写一写，把自己的想法表达清楚。）

小组讨论交流。（教师巡视指导，了解学生的解题思路和方法。）

2、分享过程，感悟方法。

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

2.5+0.6=3.1（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

师：同学们想一想，除了这两种解法外，还有别的解法吗？

3、体会感悟，深化理解。

如果把不带橡皮擦的铅笔换成带橡皮擦的铅笔，钱够吗？

小组讨论交流后，指明汇报。

4、对比小数加、减法与整数加、减法，看它们有什么相同点和不同点。（相同点：相

同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。）

三、巩固练习，提高认识。

教材第98页第4题，小组合作完成，集体订正。

三、作业设计

教材P98—99 练习二十一的第6—7题。

五、课堂小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

六、板书设计解

决

问

题

方法一：10-6.8=3.2（元）

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

2.5+0.6=3.1（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

课后反思：

本节课的主要目标是利用小数加、减法解决生活中“够不够”

的问题，一方面培养学生应用小数解决实际问题的能力，另一方面在学生自主探索的过程中进一步培养学生知识迁移的能力。教学时，放手让学生独立解决问题，鼓励学生能够用不同的方法解决问题，积累用小数解决实际问题的经验，体会解决问题方法的多样性。

资料摘要

解决问题优秀教学实录

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