解决问题精品学案

《解决问题》-人民币的兑换

教学内容：人教版四年级数学下册第45-47页内容

学情分析：本节课探究的内容是日常生活中的实际问题，具有很强的探索性和现实意义，学生学习探究的兴趣会很浓。教学中应因势利导，组织学生在小组中合作探讨，体会抽象和推理的数学思想方法。四年级的学生具备一定的独立思考能力，教学中可组织学生先独立思考，再在小组中相互交流，培养学生的探究品质和能力。

课前准备:多媒体课件 学生准备：课前收集的相关的汇率知识 教学目标：

（一）知识与技能：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

（二）数学思考：体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理。

（三）问题解决：在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率的效果。

（四）情感态度：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

教学重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

教学难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教学过程：

一、复习铺垫，引入新课。

1.直接写得数。

0.36×100= 4.08×1000＝

30.2÷100 12÷1000＝

2.汇报课前学习中获取的信息。

3.引入新课，揭示课题。①.独立完成，汇报结果。②.汇报并明确：

每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的货币，这就涉及外币兑换的知识了。

货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求，每天公布一个外汇牌价，任何人都应按照当天的汇率进行兑换，任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。③.明确本节课要学习的内容。

二、联系生活，探究方法。

1.课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。

2.组织学生独立思考解决问题的方法。

3.引导学生分组讨论。

4.以小组为单位进行汇报。

5.引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。

6.引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。

①观察情境图，汇报获取的信息。

汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。

②思考解决问题的方法。

③在小组内交流自学心得，不懂的地方要做出标注。

4.汇报并明确： (1)1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。

验证方法：1563÷10000＝0.1563。 (2)可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。

5.明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。

6.自主提出问题，并说出解决方法。如果1元人民币可以换163.9344韩元，那么1000元人民币可以换多少韩元？163.9344×1000＝163934.4(韩元) 2.填上适当的数。 (1)把3.6的小数点向左移动一位是( )。 (2)把3.14的小数点向右移动两位是( )。(3)把0.03扩大到它的( )倍是30。3.一批产品，根据抽查，平均每100件中达到一等品标准的有82.5件。这批产品一共有1万件，达到一等品标准的大约有多少件？

三、巩固练习，解决问题。完成教材45页“做一做”

四、课堂总结，拓展延伸。

五、板书设计：

0.1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位

检验：1563÷10000=0.1563