解决问题课件配套优秀公开课教案设计

《小数点的位置移动解决问题》教学设计

教材分析：

本课知识是在学生建立了小数的概念，了解了小数的意义，学习了小数性质以及小数点移动引起小数大小变化的基础上进行的，小数在实际生活中应用非常广泛，为了让学生体会这一点，教材重在向学生渗透“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，以小数在生活中的实际应用为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发创设情境，引导学生进行积极的体验，从而体会到数学的内在价值。

教学目标

1、知识与技能：

能利用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2、过程与方法：

在解决问题的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在日常生活中的重要性。

3、情感态度与价值观：

体验自主探索、合作交流，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。

学情分析：有关规律的教学是属于概念教学，较为抽象，我根据本课教学内容的特点，联系自己所教学生对概念认知的思维能力，在制定本课教学环节时，尽量联系学生身边的事物，充分利用农村学生对网络素材的好奇心，通过以故事、网络等方式，使学生在感觉、视觉和快乐的体验中学习数学。

教学方法：

在具体的教学情景中，让学生亲身经历发现问题，解决问题，体验探索成功的快乐；主要采用师生互动、小组合作、共同探究的教学方法，给学生创造愉快多样的教学环境，联系生活中的故事，让学生体验学习数学的乐趣和培养严谨的学习作风。

教学重点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学难点

利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、情境导入

师：同学们喜欢旅游吗？小明同学准备去美国旅游，旅游总得要买点东西吧，需要用当地的钱，那么我们就要用中国的钱（人民币）兑换美国的钱（美元），也就是人民币换美元，同学们看图。（课件出示主题图）

师：图上有什么信息？

概括：中国人民银行授权中国外汇交易中心公布，2014年10月10日银行间外汇市场人民币汇率中间价为：一元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币与0.1563美元一样多，我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

同学们，今天我们就研究有关人民币和美元之间换算的数学问题。

[设计意图：小明去旅游的故事，使学生能更好地理解兑换钱币的必要，结合情景主图，激发了学生的求知欲，同时为新知的探究做好铺垫。]

二、新课教学

1. 阅读与理解。

教师引导学生阅读教材第45页例3。

师：你发现了哪些信息?能确定要解决的问题是什么吗?

生1：所求的问题是1万元人民币可以换多少美元?

生2：已知的信息是1元人民币换0.1563美元。

2. 分析与解答。

师：怎样列式解答呢?

小组讨论交流，教师组织汇报。

生1：1万元人民币就是10000个1元，相当于1元×10000。

生2：1元人民币兑换0.1563美元，所以1万元人民币可以兑换10000个0.1563美元，即0.1563×10000。

师：你会计算0.1563×10000吗?计算时，需要注意什么?

生：0.1563×10000就是把0.1563的小数点向右移动四位。

师：你的计算理由是什么?

生：根据小数点的移动规律来解答。

师：你会写出完整的解答过程吗?

生：0.1563×10000=1563(美元)

答：1万元人民币可以兑换1563美元。

3. 回顾与反思。

师：你能验算自己的解答是否正确吗?

小组讨论。

生：我们可以反过来，进行验算。

师：发过来就是求1元人民币可以换多少美元。

生：把小数点向左移动四位，即1563÷10000=0.1563(美元)。

[设计意图：数学知识间有着紧密的联系，引导学生通过已有的知识迁移解决新的问题。这样不仅能使学生体验到知识的实用性，还能使学生体验到尝试、探究的乐趣。]

三、巩固练习

1. 100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

2.100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

四、总结收获

师：通过本节课的学习，你有哪些收获?

生1：利用小数点的位置移动一引起小数的大小变化的规律解决问题时，需要注意是把这个数扩大还是缩小。

生2：要注意小数的移动方向，向右移数字变大，向左移数字变小

。

生3：要注意移动位数，移动一位，乘或除以10，移动两位，乘或除以100……依次类推。

生4：注意位数不够时，要在这个数的最高位前面添“0”补足。

五. 作业布置

第47页练习十一，第7题、第8题