35 狮子和山羊教学设计一等奖

二年级第二学期语文《35 狮子和山羊》教学设计（上教版）

上海市青浦区重固小学

张英

【教学目标】：

1．在阅读过程中识记“狮、央、诡”等10个生字；理解“盘算、若、庄重”等词语。

2．正确朗读课文，在阅读中继续学习提出问题。

3．了解老山羊的聪明之处，感受她能在面临强敌时急中生智、随机应变，巧妙地保护自己。

【重点、难点】：

1．读准“狮、执、诡、罪”等生字的音；认清“伐、牌”等字的形；理解“盘算、若、庄重”等词语。

2．在阅读中提出问题，并尝试解决；了解老山羊的聪明之处。

【课前预习】

1.

标好小节号；读课文，读准生字字音，读通课文。

2.

想一想：课文讲了一件什么事。碰到疑问的地方做上标记，并自己尝试解决。

【教学过程】：

一、看图说话，揭示课题

1．出示狮子图，交流名字；板书“狮子”，师生互动说“狮”的字形；读好轻音；交流印象

2.出示山羊图，交流名字，板书“山羊”；交流印象

3.揭示课题

师：是呀，高大凶猛的狮子与弱小温顺的山羊之间又会发生一件怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇印度的童话故事——

板书

：

35 狮子和山羊

齐读

二、整体感知，学习生字

1．校对小节数

师：这篇课文比较长，看看一共有几个小节？（12节）

标对了吗？如果有错，再重新检查一遍，改正过来。

2．自读课文，要求：

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）想一想：老山羊几次遇险？

3．反馈自学情况

（1）学习生字

出示新词：中央

呆

一劫

恭敬

西伐神

信徒

诡计

冒牌

执行

罪过

①自由拼读

②组织交流识字重点

师：谁会读？

抽小老师领读

师：哪些生字宝宝在学习中，你要提醒大家的？

预设：字音：诡、罪

（复习复韵母ui和iu，齐读）

字形：伐

（联系“代”进行比较，识记字形）

牌

（通过媒体演示，指导学生观察并交流右半部分关键笔画）

（2）交流思考题，了解课文脉络

师：刚才读过了课文，说说老山羊几次遇险？（两次）

师小结：这篇课文的第1——6节介绍了第一次遇险，（板书：1——6节）第7——12节介绍了第二次遇险。（板书：7——12节），课文就是由这两部分组成的。

三、深入学习课文，从老山羊的动作、神态、心理活动和语言中感受她的聪明机智

（一）品读1——6节

1．学习第1、2节，感受老山羊的沉着

（1）师述故事开头情景，引导交流老山羊遇到狮子的反应

师：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的山洞去藏身。她刚进洞——

（2）（出示课文内容“就发现一只狮子坐在山洞中央——她开始盘算该怎么办。”）

引读：她刚进洞就发现一只狮子——，一开始老山羊是——，只呆了一会儿，马上就——，并开始——

理解“盘算”

（3）

师：读读课文，找找老山羊在想什么主意呢？

（4）

交流（出示老山羊的心理活动内容：“若是逃跑——也许可以逃过这一劫。”）

①理解“若”

②引读

（师：如果逃跑——如果鼓起勇气，沉着应付，——）理解“劫”

③指导朗读

师：这段话是老山羊自己脑子里很快闪过的念头，可不能让狮子觉察出来的。你们说该怎么读？（自由读、交流读、女生读）

2．学习第3—6节，感受老山羊的聪明机智

（1）师：她又是如何鼓起勇气，沉着应付的呢？

（2）学生自读3——6节，交流：

▲于是，老山羊大摇大摆地走到狮子面前。

①师：想象一下老山羊的样子，想一想她为什么要“大摇大摆”地走呢？（板书：大摇大摆）

②师：这一招奏效了吗？看看狮子的反应。

生交流并出示内容“狮子对她看了又看——狮子恭敬地问。” 板书：看了又看 恭敬

理解“恭敬”

；

指导朗读（师：狮子会怎么说呢？交流读）

▲第五节内容

①引导质疑：对于这一段内容，你还有什么不理解的地方吗？再去读一读，如果有，就在旁边做个记号。

（生自读，师巡视）

②交流，预设：借助图片和资料了解“西伐神”

理解“信徒”

关注其中的数量词（师：为什么要用上这么多的数字呢？生交流，师小结：老山羊通过这些数字让狮子感到震撼，从而产生对她的畏惧心理。我们在朗读的时候，一定要把这些数字读得清楚一点。）

③指导朗读（自由读、赛读、齐读）

（3）小结，感悟老山羊的急中生智。

师：老山羊的这些话是真的吗？（生答）

对呀，她在突如其来的危急关头没有慌张，而是——

（板书：定了定神），并迅速开始——盘算（板书：盘算），想出了对付狮子的一番谎言，真可谓是——（板书：急中生智）

（4）引读第六节。（狮子听了——他相信山羊——就推说——从洞里——）板书：溜

（二）品读7——12节

1．学习7—9节，师提炼内容，与学生合作，读豺狗与狮子的对话。

师：狮子狼狈地刚跑到洞外，碰到了一只豺狼，豺狼问他原因，他慌慌张张地说：——豺狗很聪明，于是安慰狮子说——并提议说——这样，很快狮子和豺狗一块儿回到山洞。

2．学习10—11节

过渡：面对更强大的对手，本以为危险已经过去的老山羊这次又如何应付呢？

（1）出示要求：自读第10——11节，想想老山羊的聪明机智表现在哪里？然后四人小组讨

论一下。

（2）

交流

出示第10节内容：但是，她一点儿也不惊慌，迎上前，——对豺狼说：“我叫你——剥了你的皮！”

①

师：请同学们注意这几个带点的词——（板书：不惊慌、迎上前、庄严）理解“庄严”

②

师：从这些词中你读懂了什么？

③

指导朗读（师：庄重而严肃，又该怎么说呢？

自由读；交流读，男生读）

④

师：她为什么要对豺狗说这样的话？

3．学习11、12节

（1）想象说话：当狮子听了老山羊的这番话后，他会想些什么？

（2）引读：（出示第11节内容）果然这番话让狮子以为——，马上狂怒地——。（出示第12节内容）而这时候，老山羊快速——，逃出了——。

板书：……

溜

（3）小结，感悟老山羊的随机应变。

师：从原先的对付一只狮子到现在要对付狮子和豺狗，老山羊沉着应对，马上想出了“离间计”，让他们自相残杀

我们还可以用一个词——

（板书：随机应变）送给这只聪明的老山羊。

四、拓展延伸，揭示道理

1.句式训练，交流感受

师：老山羊终于凭借自己的聪明机智，巧妙地保护了自己。这篇课文相信大家读了以后都有很多感受。让我们再回到课题，你想对文中的狮子或老山羊说些什么呢？

出示句式：我想对老山羊（狮子）说：“

。”

2.揭示道理

出示：面对强大的敌人，要沉着应对，以智取胜。

齐读

五、作业

1．抄写课后词语。

2．句式练习：我想对老山羊（狮子）说：“

。”

3．课后找好朋友演一演这则故事。

板书设计：

35、

狮子（图）

和

山羊（图）

第一次（1——6节）

看了又看 恭敬

大摇大摆

溜

定了定神

盘算

（急中生智）

第二次（7——12节）

……

溜

不惊慌、迎上前、庄严（随机应变）

面对强大的敌人，要沉着应对，以智取胜。（板帖）