语文快乐宫8课堂实录及点评

二年级第二学期第八单元知识梳理

学科 语文 年级 二 执教者 黄辉

课 题

二年级第二学期第八单元

课型

复习

第八单元的教学目标——认识生字49个，积累词语35个；培养学生读课文按要求摘抄词句的能力，并通过朗读等途径，体验夏日生活的乐趣，了解夏季传统节日与习俗；结合课文进行说话训练。根据教学目标，综合教学内容和学生的认知特点，有必要从如下三个环节进行知识梳理：

“字”的梳理：本单元49个生字中，形近字和多音字比较多，且容易混淆。因此，在“生字小天地”环节主要进行形近字、多音字组词练习，目的是借助形近字、多音字的辨析，加强新旧知识的联系，巩固所学，正确使用教材分析

生字，为今后的学习减少难度。

“词语”梳理：词语的理解永远是教学的一个重要组成部分，也永远是一个教学难点，因此，在“词语快乐宫”这个环节中通过理解词语方法积累，用学过的理解词语方法理解句中加点字的意思，训练学生，以达到熟练运用的目的。

“句子”梳理：主要落实本单元的训练重点——体验夏日生活的乐趣，结合课文进行说话训练。因此，在“句子赏析园”这个环节中主要进行句子的欣赏，分析，并相机进行说话训练。

本节课是单元知识梳理，时间短，容量大，但班级学生接受能力参差不齐。为达成让每个层次的学生都有所发展，实现课堂效率最大化的目标，因此在教学过程中主要采用合作学习的方式进行，这样组员间的互补性得到发学情分析

挥——学困生在优生的辅导下完成学习任务；优生在辅导学困生的过程中，不断地整理自己的思路，严谨自己的逻辑；中等生开阔视野，丰富认知，提高能力。

1、在老师指导下自主复习本单元中的形近字、多音字。

2、用合适的方法理解并积累有关词语，能用给予的句式进行说话训练。

教学目标

3、积累和背诵本单元中的优美语段，在诵读中体验夏日生活的乐趣。借助老师创设的语境，仿照语段形式说一段话。

1、在教师的指导下，进行形近字、多音字辨析组词，使每个学生都能掌握生字，正确运用。

2、多数学生借助词语理解的方法，正确解释相关词语在句子里的意思，并逐“主动-步达到熟练运用。

有效”的3、结合课文内容，通过创设情境，抓住相关动作，学用拟人、比喻的修辞手追求目标

小班化教育“主动-有效”驱动单

主要“教行说话训练。

学策略”

小组合作策略：汉字的复习、词语在语境中的理解、运用句式练习说话等环节中，都运用了合作的策略，既丰富了学生的视野，又让学困生得到了帮助，提高了课堂教学的效率。

教学重点

教学难点

课前准备

教学

环节

字

的

梳

教

师

活

动

一、汉字小天地

（一）形近字

1、谈话导入形近字并出示“汉字小天地”。

2、本单元，我们学过哪些形近字，你们还记得吗？

（二）多音字

课件出示多音字。

读字正音（集体交流）。

读字组词（双轨交流）。

学生交流本单元其它形近字

同桌读读字音，组组词。

句子赏析，相机进行说话训练，体验夏日生活的乐趣。

理解摘录的词句，相机说话训练，感悟句子的意思，感受夏日生活的乐趣。

教师：多媒体课件、评价表、花瓶、花、蝴蝶等。

教 学 过 程

学生活动

设计意图

借助形近字和多音字辨析组词练习，加强新旧知识的联系，巩固所学，正确使用生字，为今后的学习减少难度。

法相机进行说话训练，努力达到——优等生能仔细观察，并能用确切的词语把语境说具体、说形象；中等生能在老师的指导下，用积累到的词语把语境说清楚；学困生能在老师指导和同学帮助下，学着说说。

媒体演示策略：借助媒体资源突出重点，降低学习的难度，促进各类学生的发展。

情景教学策略:在仿写环节中，通过创设情景，引导学生抓住演示的动作，进

理

词

的

梳

理

二、词语快乐宫

（一）理解词语

1、欢迎小朋友们来到词语快乐宫，让我们先回忆一下理解词语的方法有哪些？

小老师带读。

学生交流理解词语的方法。

积累理解词语的方法。

运用积累的理解词语的方法，理解词句。

培养学生词语分类能力。

2、课件出示理解词语的方法：一生读

（课件出示）

3、读读句子，用学到的方法解释这些句子中加点字的意思。

（课件出示相关句子）

（二）积累词语

1、积累描写事物形状、颜色和滋味的词语。

本单元中我们已经学过一些描

学生用学到的方法同桌学习。

学生交流词语意思及使用的方法。

写事物形状、颜色、味道的词语，

大家一起读读。然后按老师的要求进行归类。

三、句子赏析园

（一）朗诵句子

1、师：本单元我们跟随作者来到他的故乡江南，看到这样一幅美丽的景象：（出示句子）

师：那生机勃勃、舒心欢笑的杨梅树多像一群可爱的少女呀！作者用的是——

2、我们又和作者一起过了欢快学生归类。

学生交流。

学生读：

细雨如丝，一棵棵杨梅借助句子的赏析，树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑。

（生）拟人手法

学生读：梅子熟了，枇杷黄了，体验夏日生活的乐趣。

句

子

的

梳

理

的节日，它还是一个丰收、美丽还有那红得像宝石般的樱桃已摆

结合课文内容，相机进行说话训练，训练学生的说话能力。

的节日呢！那是——立夏节。（出在竹篮里上市了，不知不觉立夏示句子）

作者把红艳艳的樱桃比作——（生）红宝石，多么诱人呀！读着读着，我们禁不住——（馋涎欲滴、口水直流）

运用：那布谷鸟的鸣唱，好像是——

（比喻、拟人）

；红节到了。布谷鸟在田野里鸣唱，杜鹃花开得正红，这是江南最美丽的季节呀！

学生各抒己见。

艳艳的杜鹃花如同——（比喻、

拟人）

3、（师）炎热的夏天，人们在院子里乘凉，抬头一看，

（师）渐渐地夜深了，人们进入了梦乡。

（师）不久，（出示句子）

这里没有一个直接写时间的词语，但我们知道——

入夜了、夜深了、黎明了，作者用景物的变化来告诉我们时间的推移，多巧妙呀！

4、孩提的我们最喜欢玩耍了，可是，往往在玩得兴致勃勃的时

学生读：新月穿过树梢，缓缓爬上了深蓝的天空。

学生读：月儿升高了，风儿更凉了。

学生读：晨星落尽，金鸡初啼。

学生读：有时，我们把席子卷起来，做成地道，“敌我双方”从地

候，母亲就会叫我们去睡午觉，道里钻进钻出。有时，我们玩角于是，我们悄悄地发明了许多无声的游戏：（师）

色游戏，我批起毛巾，尽情地甩着水袖，装扮成七仙女；弟弟呢，

装成瘸子，偶尔也演独臂大盗。有时，我们干脆练起了倒立，一

（揭示句式：有时……有时……有时……）

那是多么让人向往又惬意的儿时生活呀！

看看图，学着用“有时……有时……有时……”的句式，练习说话。

（二）背诵句子。

（1）端午节，我们有吃粽子的习俗，它的形状是……

谁能用“既……又……”的关联词说一句话吗？

（2）粽子的颜色很是好看——

（3）粽子不仅形状特别，颜色好看，而且味道美极了。

（三）仿写句子。

1、读读句子，圈圈动词。（出示句子）

按顺序交流圈出的动词。

2、看老师的表演，说说老师用了哪几个动作？

（教师随机板书）

用上这些动词，把老师刚才的表演过程小组说一说。

小组派代表交流。

3、花太美了，瞧，一只蝴蝶被吸引住了，它……

（教师再次表演，引导学生丰富说话内容）

律头朝下，“挂”在墙上。

学生仿照句式小组看图说话。

学生代表交流。

学生背诵描写形状的句子

学生交流。

学生背诵描写粽子形状的句子。

学生背诵描写粽子味道的句子。

学生读句子圈动词。

学生交流圈到的动词。

学生边观察边积累动词。

学生交流观察到的动词。

学生小组交流。

学生代表交流。

同桌练习说话。

学生交流。

结合课文内容，相机进行句式训练，培养学生看图说话能力。

结合课文内容，创设情景，抓住人物动作，再现生活场景。

再设情景，培养学生的想象能力。

4、看老师把这个过程完整表演一次，你们边看边说。

8、想想老师刚才的表演，自己再次连起来说一遍。

9、把自己练习好的说话内容说给好朋友或听课的老师听听，并请他们给你们评一评，打上五角星。

四、总结

小朋友真有本事，不仅把本单元这些优美的词句摘录在本子上，还通过吟诵记在了我们的心里了。不仅能在理解的基础上背诵，还能仿照着说说老师提供的情境，真了不起！老师觉得你们今天的表现就像池塘里的小荷，崭露头角、生机勃勃，让我们一起来吟诵一下南宋诗人杨万里的《小池》来结束这堂课。

学生边看边说。

学生再次练习。

学生再次说话训练，相关人员给予评价。

学生吟诵《小池》。

即时评价，激发学生的学习积极性。

教学点评：

一、以字词句为重点，确立教学目标。

字词句是学习语文的基础，是低年级语文教学的重点。识字教学中，随着识字量的不断上升，同音字、多音字、形近字不断增加，成为

崇明县竖新小学

2018-5-15