解决问题多媒体教学设计及其点评

教学准备 1.

教学目标 1.使学生探索出小数点向左。右移动引起小数大小的变化规律。 2.通过观察,概括,培养学生思维能力。 3 激发学生学习数学的兴趣.培养合作意识和应用意识

。

2.

教学重点/难点 教学重点: 探索概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：熟练运用规律解决问题。

3.

教学用具 4.

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教学过程 一、创设情景，导入新课

今天老师给大家讲一个故事。故事叫《小数点的悲剧》

有一位宇航员驾驶飞船在太空作业。他完成任务返航途中，飞船出了故障。原因是由于检察员的疏忽，点错了数据中的小数点。在人生最后的两小时里，他没有悲伤，而是坚持工作着，他在于女儿决别时说：“我要告诉您，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要对待学习中每一个小数、每一个小数点，不要再让小数点的悲剧发生了！”飞船消失了。这场小数点的悲剧结束了。

师：听了这个故事后，您有什

么感受呢？

生：小数点太重要了！

师：请同学们牢记着位宇航员的话吧。看来小数点的位置直接影响了小数大小。那么小数点位置的移动，会引起小数大小的怎样变化呢？今天就一起研究这个问题（出示课题）

二、探究新知，合作交流

（一）教学例5

师：大家知道《西游记》中的孙悟空有一个神奇的宝贝，叫做金箍棒。下面我们就来看书中的例图。就是孙悟空金箍棒的神威。话说孙悟空和师傅一起来到一座山头，孙悟空前去探路，不巧遇到一个妖精，妖精喝道：猴头，交出唐僧！孙悟空大声叫到：休想，看我金箍棒！于是从耳朵里一掏，出现一条0.009米的金箍棒说：“变”接着一吹，变成了0.09米.还不够长呢?孙悟空又用力一吹金箍棒变成了0.9米.妖精更是觉得挺奇怪,只听悟空一声大喊:“看棒”妖精应声倒下。原来金箍棒倾刻间变成了9米长。重重的砸在妖精的身上。

师：在观看的过程中，您发现了什么数学问题？ 生：0.009米---0.09米---0.9米---9米 师：什么东西使这些数变得越来越大呢?为什么会这样呢?

以小组合作的方法研究这个为题

1.移动一位,小数就扩大原数的10倍

2.移动两位,小数就扩大原数的100倍

3.移动三位,小数就扩大原数的1000倍

以上是小数点向右移,右移是扩大。

1.移动一位,小数就缩小原数的10分之一倍

2.移动两位,小数就缩小原数的100分之一倍

3.移动三位,小数就缩小原数的1000分之一倍

以上是小数点向左移,左移是缩小。

师：大家真棒！接下来我们在来研究下面的例6

(三)教学例6 出示例6把0.01平方米扩大到它的10倍,100倍,1000倍各是多少?

师:把0.01平方米扩大到它的10倍,就是把0.01乘10,可先出示0.01平方米的正方形一块,让学生想一想.把它扩大到10倍是几各这样的正方形.

生:10个的正方形.

师:摆10个一排的正方形让学生看即:0.01平方米扩大到它的10倍,就是0.01乘10等于0.1.进一步观察启发把0.01平方米扩大到它的10倍,根据前面的规律做就可以了。

生:把0.01的小数点向右移一位就得到0.1,非常方便快捷迁移类推0.01平方米扩大到它的100倍,1000倍,即0.01乘100等于1。0.01乘1000等10。

注意：小数点向右移时。非0最高位前面的0必须去掉。

如：0.01扩大100倍是1。而不是0.01

如果小数部分不够要在右边添“0”不足数位。如0.01扩大到它的1000倍是10。

四.教学例7 出示例7.把1平方米缩小到它的10分之一,100分之一,1000分之一各是多少? 师:例7和例6相反

把1平方米缩小到它的10分之一,就是把它除以10.只要把“1”的小数点向左移动一位即可

1除10等于0.1(平方米) 1除100于0.01(平方米) 1除1000等于0.001(平方米)

五.课堂练习

1.完成63页做一做

2.完成练习十第10题，第11题

第12题第13题。第14题

小结:通过学习,我们不但发现了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。还应记住在小数点移动时要注意添0或去0的问题。

六.课堂总结：

同学们今天你有什么收获？