因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）｜教案在线预览

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第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法【教学内容】教材第48页例2。【教学目标】掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。【教学重难点】因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习引入1．课件出示一组口算题：35×2，19×5，25

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2021-01-24 11:22:11

来源学校

学校：吴忠市红寺堡区第二小学

因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）

未知

2021-01-24 11:22:11

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）

正文

第2课时因数末尾或中间有0的笔算乘法

【教学内容】

教材第48页例2。

【教学目标】

掌握因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

【教学重难点】

因数末尾有0的竖式的简便计算方法以及末尾0的个数的确定。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习引入

1．课件出示一组口算题：35×2，19×5，250×3，140×6......要求学生口算，进一步巩固所学过的知识。

2．导入新知。

师：以上我们进一步巩固了两位数乘两位数、三位数乘一位数中间、末尾有零的笔算；如果遇到新问题，三位数乘两位数且中间、末尾有零的，你会解决吗？(板书课题：因数末尾或中间有0的笔算乘法) 二、探究新知

1．教学例2第(1)小题。

160×30＝________ (1)引导学生比较160×30与160×3有什么异同？

(2)提问：你会算吗？学生自主探究尝试进行计算。

(3)学生反馈思考过程，师生共同探究方法。

口算：

先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

笔算：

然后重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论：

第一，写竖式时，如何处理非0数字的对位问题。

第二，怎样确定积的末尾0的个数？

最后，师生共同进行小结：写竖式时先把两个因数末尾0前面的数对齐，然后把0前面的数相乘，两个因数末尾有0的总个数添在乘得的数后面。两个因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数算法是一样的。

(4)即时练习：笔算 160×20 610×40 350×30 2．教学例2(2)：106×30＝________ (1)怎样算简便？

探究：竖式的简便写法怎么写？

学生反馈时讨论：竖式的简便写法，为什么不写成

(2)计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30＝3180

(3)计算时哪个竖式更简便？

交流时，老师可以引导学生重点围绕简便写法进行讨论，探究因数中间的0是否应该与另一因数相乘，以及如何写这一位上的积。

(4)即时练习：完成第48页“做一做”第1、2题。

最后，在老师引导下，学生归纳中间或末尾有0的三位数乘两位数笔算的方法要点。

师生归纳：因数中间或末尾有0的计算方法是先把0前面的数相乘，乘完以后再看因数末尾共有几个0，就在乘得的积的末尾填写几个0。

三、巩固提高

1、找朋友

2、扩展练习

3、应用拓展

四、课堂小结

五、布置作业

教材第49页练习八，第4-7题。

【板书设计】

因数末尾或中间有0的笔算乘法

例2：(1)160×30＝4800

(2)106×30＝3180

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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