解决问题教学实录

《认识时间

——解决问题》

温岭市箬横小学

毛雪仁

教学目标：

１、会用“几时几分”的知识分析生活中相关事件发生的时间。

２、掌握解决问题的新方法——排除法，推理解决问题。

３、感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点：

学习用推理策略解决问题。

教学过程：

一、复习旧知

1、填一填。（电脑出示一钟面）

①钟面上几（ ）个大格，（ ）个小格。②时针走一大格是（ ）时。

③分针走一小格是（ ）分，走一大格是（时针走1大格，分针正好走（ ）圈。

④1时＝（ ）分。

⑤在括号里填上合适的时间单位。

小亮吃饭用了20（ ）上学用了15（ ）。北京到深圳，坐飞机大约要3（ ）。

妈妈每天工作8（ ）。

2、课件演示小红的一天。

起床 上课

活动 写作业 学生认识钟面所表示的时间，同桌讨论。

吃午饭

睡觉

）分。

3、读出下面钟面上的时间并把它填写在时间轴上。（教材中的钟面时间）

4、说一说：这些时间你在干什么呢？

5、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？吃中饭的时间呢？下午放学的时间呢? 二、探究新知

1、出示例题，收集信息

观察主题图，你知道了什么？

明明做完作业要去踢球

明明10:30还要去看木偶剧。

问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。

2、梳理信息。

将这些事情按照时间先后顺序进行排列。

3、解决问题。

怎样解决这个问题呢？同桌讨论一下。

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。

方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。

学生：明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种解决问题的方法叫“排除法”。

教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？

4、解答正确吗？

明明是在9:15去踢球的吗？

5、课堂延伸。

教师：是不是9:00~10：30之间的所有时间都是有可能的呢？明明踢球的时

间有可能是9:20、9:50、10:25吗？

6、小结解决问题的方法。

解答这类问题我们可以遵循解题三步骤：先看知道了什么，再思考怎样解

答，最后验证是否正确。

三、巩固新知

1、完成练习二十三第4题。

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想一想：第二个答案为什么不合适？

小组讨论，指名汇报，集体订正。

反思总结：说一说：同学们，这节课我们已经学完了，现在来考一考大家，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序排一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法——排除法……）

2、完成练习二十三第5题。

独立完成，集体订正。

3、完成练习二十三第6题。

四、总结提升

说一说这节课的收获。

小结：孩子们，时间是最平凡的,也是最珍贵的，让我们学会珍惜时间。