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《100以内的加减法》复习课教学设计九岭小学罗太宇教学目标：1、通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。2、在小组的交流与合作学习中，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。3、通过整理和复习，让学生体验数学学习的乐趣并培养初步的归纳总结数学知识的能力
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- 2018-04-27 20:49:00
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整理与复习优质课教案设计
未知
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关键词：整理与复习优质课教案设计
正文
《100以内的加减法》复习课
教学设计
九岭小学
罗太宇
教学目标：
1、
通过整理和复习，引导学生主动回忆100以内数加减法的计算知识，能正确熟练的进行计算。
2、
在小组的交流与合作学习中，进一步提高学生的计算能力，扫除计算上的障碍。
3、
通过整理和复习，让学生体验数学学习的乐趣并培养初步的归纳总结数学知识的能力。
教学重点：让学生形成初步的整理知识的能力，掌握正确的计算方法。
教学难点：
提高计算的准确率和速度。
教学策略：采用小组合作、互帮互助的学习方式。
教学过程：
预设程序
教师活动
学生活动
设计意图
教师组织学生进行1、用数码方块进为提高学生的一分钟口算
，并检行口算。
计算速度和准一、口算常查学生完成的情况。
2、同座位交换批确率打基础。
规训练
改。
3、以小组为单位
汇报完成情况
1、创设问题情景：
1、学生根据问题在现实的问题二、归纳整我们班有42人，来情景，提出问题并情景中，让学生理
听课的老师有（
）列式计算。
人。你们能提出一个
在宽松的谈话下进入课题的加法问题和一个减2、说一说，100学习。并通过学法问题吗？
2、揭示课题。
以内加减法的计生回忆、汇报和算方法和需要注交流的形式，归纳总结计算方法，建立知识结构。
3、引导学归纳生整意的地方。
理知识点。
4、小结计算方法。
1、书本P88第3题
学生直接在书通过基础练用竖式计算（共8本上完成，由4人习并利用小组小组组长组织检间的合作力量，查，并帮助有困难帮助有困难的的学生。
学生扫除学习三、巩固提题）
高
2、第4题，填“> 、
学生先观察再独上的障碍。
<、= ”
立完成。
提问：做这道题你
有什么好方法？
让学生通过不同层次的练习，逐步提高计算速度和准确率。
拓展学生的思维，让学有余力的学生有思考的空间。
3、书本P 66第10独立观察思考后题，把得数排一排。
填书。
让学生说一说你是
怎样算的（要求先计
算，后比较大小）
教师在投影上填书：
44 <46 <47< 64 <76 <85
学生判断，口答。
4、拓展：如果我在44 <46 <47< 64 <76 <85
<（
？）
最后还要填一个数，你们猜我填的是几？
这个数加上8才等
于95。
会做的同学自己5、布置课后拓展题
完成，有困难的可p66 11思考题
以寻求家长的帮助
四．总结
这节课你有什么收学生自己对本节让老师和学生获？
课的学习进行评共同了解学习价。
活动的情况、效果、问题、感悟
等。
板书设计：
100以内数的加减法
一、口算：
整十数加、减整十数：个位不变，十位相加减。
两位数加、减一位数：十位不变，个位相加减。
两位数加、减两位数：十位加减十位，个位加减个位。
二、竖式计算：
数位对齐，先算个位，再算十位。
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