解决问题名师教学设计

《运用克与千克解决实际问题》教案设计

教学目标：

1、

进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、学生通过实践活动，用质量单位解决实际问题，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位。

3、让学生深刻体会到质量单位与实际生活是密切联系，增强学习数学的兴趣。

教学重点：

进一步建立克和千克的质量观念，

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：

培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

教学时间: 一课时

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

1、上节课我们认识了哪些质量单位？（克和千克）

2000克=（ ）千克 6千克=（ ）克 4000克=（ ）千克 1千克=（ ）克

2、填上适当的数或单位。 一个西瓜重5（ ）。一枚2分硬币约重（ ）克。 一个梨重200（ ）。4只鸡大约重（ ）千克。

3、称比较轻的物品，常用（ ）作单位，

称比较重的物品，常用（ ）作单位。

“克”可以用符号（ ）表示，“千克”可以用符号（ ）表示

我们一起认识了千克和克这两个质量单位，这节课我们就用这些知识来解决实际问题,板书：解决问题。

二、探究新知

1、1千克物体有各有几个。

同学们，上节课老师布置你们去调查梨和苹果1千克大约几个，你们调查的结果怎么样？

学生汇报：5个苹果1千克，4个苹果1千克，5个梨1千克，4个梨1千克等。

为什么会出现不同的答案呢？问题出在哪呢？

师：

老师今天带来了一些苹果和梨

，我们来称称看。

2、动手操作，拿出你们带来的水果（每个小组准备一种水果），分别称出1千克有几个苹果、几个梨。

3、交流：4个或5个苹果有一千克，4个梨有1千克。

4、课件演示几个苹果有1千克，几个梨有1千克。

5、活动：填出课桌上的表格。

师：看着表格里的数据，你们发现了什么？

生：从数量上发现规律。

引导学生理解：如都是 1 千克苹果，但是大小不一样，所以个数就不一样。每

个苹果大，称出的 1 千克个数就少，每个苹果小，称出的 1 千克个数就多。

因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

三、深入推理 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

1、该怎样解决呢？

师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。

（数一数）请一名学生数出一共 20 个苹果。

师：

问题：老师这一袋苹果，你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？

教师质疑：

是不是 20 个苹果一定是 4 千克呢？什么时候 20 个苹果比 4 千克

重？

（引导学生说出：如果苹果大一些，20 个苹果就比 4 千克重。

）

师：

根据我们前面称一称的结果，你能运用学过的数学知识用数学的方式表示出推理的过程吗？ 引导学生按不同的苹果大小列式推理出 20 个苹果大约重多少千克。 如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题目用什么方法计算？（5个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。 20÷5=4（千克））

如果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题目用什么方法计算？指名回答：20÷4=5（千克）

师：

根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是 4、5 个 1 千克，说明我们的解答是正确的。

四、知识运用

1、完成教材第 104 页的“做一做”

。

课件出示：估计 24 个梨大约重多少千克。

师：解决 24 个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1 千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约 3 个 1 千克，中等大的梨大约 4 个 1 千克。所以如果 3 个梨 1 千克，那么 24 个梨大约

重（24÷3=8）千克；如果 4 个梨 1 千克，那么 24 个梨大约重（24÷4=6）千克。

五、课堂作业

完成教材第 107页练习二十第 11 题、12题。

七、板书设计

解决问题

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果 5 个苹果 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题目用什么方法计算？

列式计算：20÷5=4（千克）

果 4 个苹果 1 千克，这些苹果重多少千克？这道题目用什么方法计算？

列式计算：20÷4=5（千克）