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《有余数的除法、余数和除数的关系》教案一、观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？二、摆一摆，比较感知（一）摆一摆，回顾除法意义问题：1. 读一读，你知道了什么？2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你还
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- 2018-05-28 14:28:00
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1、有余数的除法（1）教案推荐
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关键词：1、有余数的除法（1）教案推荐
正文
《有余数的除法、余数和除数的关系》教案
一、观看动画，引出活动
问题：这些同学在做什么呢？
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
问题：1. 读一读，你知道了什么？
2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。
3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？
6÷2＝3（盘）
问题：1. 这个算式什么意思？
2. 这个意思你还在哪看到了？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
二、摆一摆，比较感知
（一）摆一摆，回顾除法意义
问题：1. 观察，你发现了什么？
2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。
3. 这1个草莓怎么不摆了？
4. 能把你的想法用算式表示出来吗？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 这个算式什么意思？
（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）
2. 这个意思你还在哪看到了？
二、摆一摆，比较感知
（二）摆一摆，解决新问题
问题：比较，有什么相同？有什么不同？
讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中
称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的
除法”。
追问：余数表示什么？
二、摆一摆，比较感知
（三）比一比，初步感知有余数除法的意义
6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘）
……1（个）
二、摆一摆，比较感知
（四）圈一圈，填一填，及时巩固
要求：（1）独立完成。
（2）说一说你是怎么想的。
1. 17个
，2个2个地圈。
2. 23个
，3个3个地圈。
圈了（
）组，剩下（
）个。
圈了（
）组，剩下（
）个。
17÷2＝
（组）……
（个）
23÷3＝
（组）……
（个）
三、对比观察，理解关系
（一）初步理解余数与除数的关系
问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的
正方形？请你动手摆一摆。
2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？
3. 如果用10根小棒来摆呢？
4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？
是什么关系？
三、对比观察，理解关系
（二）活动思考，加深理解
问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。
2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆
证明自己的想法。
四、课堂作业
作业：第60页“做一做”，第2题。
第64页练习十四，第1题、第2题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-28 14:28:00
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