1、有余数的除法（1）课时教学实录｜教案在线预览

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有余数的除法第1页和第2页,完成想想做做第1到4题.教学目标: 1.是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。2.经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。3.体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。教学重难点：掌握有余数的除法的计算

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-30 07:01:00

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学校：宜兴市城西小学

1、有余数的除法（1）课时教学实录

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2018-05-30 07:01:00

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关键词：1、有余数的除法（1）课时教学实录

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有余数的除法

第1页和第2页,完成想想做做第1到4题.

教学目标: 1.是学生理解整除的意义，认识有余数的除法。

2.经历由生活经验抽象为数学问题的过程，通过操作、观察、讨论，掌握有余数的除法。

3.体会余数除法与生活的密切联系，培养综合运用数学知识的能力，提高学习兴趣。

教学重难点：

掌握有余数的除法的计算，理解余数和除数的关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、旧知铺垫

（一）平均分 1. 将 12 平均分成 4份，每份是几？

说一说你用的哪句口诀？

三四十二 12÷4=3 2. 3 个为一份，可以把 24平均分成几份？（1）学生独立列式，明确平均分用除法计算。（2）学生自主解答，说一说你用的哪句口诀？三八二十四 24÷3=8 二、讲授新课

揭示课题师：平均分的情况我们都已经掌握，今天我们就来探索一种特殊情况：有余数的除法。板书课题：有余数的除法（一）（一）分铅笔 1. 提问：把 10 枝铅笔，每人分2枝，可以分给几个人？（1）小组交流。

（2）指名回答。

（3）

师总结：

像这种刚好分完的情况叫做平均分。

2. 提问：如果每人分3枝，会怎么样？

说说分的结果。

写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）

（1）学生用小棒代替铅笔分一分，发现：正好分给5人。（2）用除法算式表示：10÷2=5（人）。

学生用小棒分一分，发现：每人分3支，还剩了1支。

说说算式的意义

10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1”

每人分4、5、6、枝呢？

3. 师：生活中，有很多这种不能平均分的情况

（二）认识“余数要比除数小”

出示例2 摆小棒：教师演示，学生跟做

想一想：12、13、14、15、16摆正方形，结果会怎样？

交流：说说算式的意义以及与表格的对应关系

观察余数和除数，你发现什么？

为什么都比除数小

三、巩固练习

想想做做 1、先摆一摆，再填空

读算式

8÷3=2……2 11÷2=5……1 读题、填空、读算式

说说算式的意义

说出每道算式中的商和余数各是多少，再读一读

除法的商有时有余数，且余数比除数小

2、想想做做2 独立完成

3、想想做做3 4、想想做做4 两道算式的除数和商有什么不同？四、小结反思：

同学们，通过今天的学习你有哪些收获？

板书设计：

有余数的除法（一）

写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（枝）

10÷3=3……1读着“10除以3等于3余1”

余数比除数小

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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