19 歌声优秀教学设计

19．歌声

教学目标：

1.

识记“拼、扎、筋、隐、妇、抹、脆、昂、播、拢、增、添”12个生字，书写“妇、抹、脆、播、拢” 5个生字，积累“拼命、挣扎”等9个词语。

2.

能正确朗读课文。

3.

能熟读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教学重点：

能熟读课文，了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教学难点：

了解“歌声是怎么救了大家”的，体会信念产生的力量。

教学时间：

第2课时

教学过程

一、复习巩固

1.

复习词语

出示：拼命 挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 清脆 激昂 传播 聚拢 增添 绝望 追寻 笼罩

读词语

理解：筋疲力尽、绝望、追寻的意思

2.

我们初读了课文，想想课文主要讲了什么？

（在1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸触礁，落水的人在海里拼命挣扎。一个不满十岁的小姑娘用歌声救了大家。）

3.

师：

小姑娘怎么用歌声救了大家呢？我们今天继续学习课文。

二、学习课文，感受歌声的力量

1.

自己读读课文，找找课文是怎么描写这歌声的？用横线划出句子，圈出哪些词写出了歌声的特点？

2.

交流出示：

（1）

突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

（2）

哪些词语体现了歌声的特点？

板书：隐隐约约 清脆

断断续续 激昂

（3）

为什么歌声是隐隐约约的？（从远处飘来的。）那歌声又为什么是断断续续的呢？请小朋友自己读读第三自然段，找找原因。

（4）

交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

（5）

引读：汹涌的波涛一次又一次地向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，可是这位勇敢的小姑娘却只是用手 ，又 。

师：在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地唱歌，她是多么乐观呀，因为她始终坚信，一定会有人来救她的。让我们读好这句句子。

（6）

尽管歌声是隐隐约约的，尽管歌声是断断续续的，但歌声是那么清脆，那么激昂，让我们再来把描写她歌声的句子读好。

3.

歌声它没有手，不会把落水的人拉上来，可课文为什么说是它救了大家呢？自己再读读课文，找找马金纳听到歌声前后是怎么表现的？

（1）

交流出示：过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

板书：筋疲力尽 绝望

（2）

交流出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

板书：浑身是劲 拼命游

范读，指名读，齐读

（3）引读：当时间一点一点过去，马金纳已经 ，救生船却迟迟没来，马金纳甚至有些 ，他认为毫无生的希望了，他再也没有力气继续游了。海水是那么寒冷刺骨，如果他再不游的话，一定会被冻死。可就在这时，远处隐隐约约传来了断断续续的歌声，那歌声是如此清脆、激昂。曾经筋疲力尽的马金纳，曾经绝望的马金纳，曾经想要放弃生命的马金纳在歌声的鼓励下，终于鼓起勇气，又有了生存的希望，还有人活着，他怎么可以就这样轻易放弃生命呢？必须坚持、必须坚持。于是，马金纳顿时觉得 （4）筋疲力尽、绝望的马金纳在听到歌声时会想些什么？

出示：突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳一听，心想：

。想到这，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝歌声游去。

（5）如果不是歌声，说不定马金纳会冻死的，当他听到歌声又游了起来，这都要归功于歌声带来的力量和勇气。板书：勇气和力量

（6）歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添了勇气和力量。当他们听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？

出示：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。远处的人们隐隐约约听到歌声，一位妇女激动地说： ，一位小男孩大叫 ，一位快要冻僵的老先生哆哆嗦嗦地说 。于是，他们也像马金纳一样朝着歌声聚拢过来了。

4.

小女孩用歌声把落水的人召唤了过来，歌声还把什么召唤了过来呢？齐读课文最后一节。

（1）

交流：歌声招来了救生艇。

（2）

谁说歌声不能救人，就是小女孩的歌声救了大家。

（3）

引读：小女孩的歌声不仅 ，还 ，所以这歌声是 。

板书设计：

马金纳 筋疲力尽 绝望

浑身是劲 拼命游

19.歌声

（勇气和力量）

（拯救）

远处的人 聚拢过来

隐隐约约 清脆

断断续续 激昂