三个两位数连减教学设计

重庆大学城树人小学校一年级（下）

备课人：周莹莹

2018年2月

第

七

单元第13课时

教学任务分析

课

题

退位减法

教材简析

例4主要是探究退位减法的连减。

知识技能：理解并掌握先把前两个数相减，再把计算的差与第三个数相减的运算顺教学

目标

序。

数学思考：让学生经历探索方法的过程，掌握计算方法。

问题解决：能解决生活中的数学问题。

情感态度：在学习过程中体验获得成功的乐趣

教学

重点：理解并掌握三个数相减的运算顺序。

课型

新授课

重难点

难点：理解先把前两个数相减，再与第三个数相的运算顺序。

核心

概念培养

数感、运算能力、应用意识

课前准备

多媒体课件

教学过程设计

教学内容

核心问题及学生活动设计

观察图片，说说获得的信息。

教师引导设计

组织形式

引导：你获得了哪些数学信息？

揭示课题：今天我们来研究连减

问答

教学例5 1.审题，思考列式。

50-30-14 1.出示例4：我有50元，要买1

创设情境

个书包和1个文具盒。其中，1个

书包30元，1个文具盒14元，那么还剩多少元？怎样列式？

2.你是怎样算的？小组交流

自学

自主探究

2.学生独立思考尝试计算，再在小组内交流。

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重庆大学城树人小学校一年级（下）

备课人：周莹莹

2018年2月

1.交流50-30-14的算法

生1：50-30=20，20-14=6 生2:用竖式计算

5 0 2 0 - 3 0 - 1 4 2 0 6

2.生：先把前两个数相减，再把计算的差与第三个数相减。

1.组织学生交流

2.这两种方法有什么相同的地方？

互学、展学

交流展示

3.生：两位数减两位数的计算方法。

3.说说每一步用了什么计算方

4.组内相互说

5.完成课堂活动第1题

法？

4.出示试一试：73-42-20 63-8-15 小组内说说先算什么，再算什么？

5.怎样列式？理解“先拿走...,再拿走...”的顺序。

生1：先算...再算... 怎样计算连减？计算时要注意什么？

问答

总结归纳

生2：计算方法与退位减法的计算方法相同

板

书

设

计

连减

例5: 50 - 30 - 14 = 竖式： 5 0 2 0 50-30=20 20-14=6 - 3 0 - 1 4 2 0 6

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重庆大学城树人小学校一年级（下）

备课人：周莹莹

2018年2月

练

习

设

计

课

后

反

思

练习十六第7题

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