41 我爱故乡的杨梅教学实录及点评

教学设计方案

36．我爱故乡的杨梅

一、教学目标：

1、在语言环境中认识“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、饱。”9个生字，理解“贪婪、狭长、细腻”等词语的意思。指导书写“唇”。 2、能正确地朗读课文，了解杨梅外形、颜色及味道的特点，并划出描写杨梅树的句子,选一句读一读。

3、通过朗读，体会作者喜欢杨梅，并借杨梅抒发对故乡的热爱之情。 二、制定依据：

1.内容分析：

本文是二年级第二学期第七单元的课文，篇幅短小，层次清楚。首先，作者开门见山地点出“我”的故乡所在地，这里既有突出强调的作用，又能引起读者的阅读兴趣。接着，作者采用了拟人的手法，写出了杨梅树的渴望以及它的勃勃生机。最后，作者生动、细腻地描写了杨梅外形、颜色及味道的特点，使读者对杨梅产生了如见其形、如观其色，如品其味的感觉。 作者按杨梅的生长过程，由整体到部分，由表及里的顺序进行叙述，着重描写了杨梅外形、颜色及味道的特点，语言十分精练、简洁、朴实、亲切，学生比较容易理解，为此重点引导学生在反复诵读中体悟作者遣词造句的准确、精当。作者的故乡在镇海，而最出名的杨梅产地在余姚，作者为什么还要如此地喜爱故乡的杨梅？让学生体会作者看到杨梅就想到故乡，借杨梅表达对故乡深深的爱，是学生学习的难点。本课力图抓住“爱”这个文眼做文章，让学生体会到作者在字里行间流露出对杨梅的喜爱背后隐含着的对故乡的喜爱之情。

本课的学习目标继续学习“读课文

摘录词句”。老师要引导学生在朗读的基础上学会摘录介绍杨梅树或杨梅果的词句，尤其是描写杨梅果的自然段边读边划出表示变化的词语；然后让学生选择对杨梅果最感兴趣的特点细读并交流感受。通过多多种形式的朗读（自由读、指名读、男女生比赛读、齐读）去体会作者对故乡的爱。

2.学生分析：

通过近两年的学习，本班学生已掌握了多种识字方法，具备了较强的识字能力。因此，本课教学采用随文识字的方法，减少识字的教学时间，对于字形较特殊的生字，渗透在课堂教学

1

中，而将重点放在通过联系上下文、联系生活实际等多种方式加深对词语的理解。另外，对于二下的孩子来说，初步培养学生规范的语言表达和一定的概括能力是十分重要的，课堂上我在放手让学生读懂文章内容的基础上，拓展说话训练，根据板书用一段话完整地话说杨梅的外形、颜色和味道，进一步培养学生对文本内容的概括能力，训练完整的语言表达，从而运用知识的迁移性，让学生尝试学说其它水果的特点。

第一课时

教学目标：

1、重点学习“

“甘、桂、软、滑”；结合语境理解并积累“甘露、四季常绿、平滑、狭长”等词语； 2、正确、流利地朗读课文，能说出作者是从形状、颜色、滋味三个方面来写杨梅的。

教学环节

（时间）

两分钟热身

教师活动

学生活动

背诵描写植物的精彩词句。

设计意图

反馈学生的日常积累，为丰富课堂语言表达作铺垫。

一、实物激趣，导入新课

1、

出示杨梅：这是什么？爱吃1、

学生齐说

出示实物杨梅旨在吸引学生的兴趣，并联系学生对杨梅的已有认知，激发学生表达的欲望，产生强烈的阅读期待。

吗？（板书：我爱 杨梅）

2、你对杨梅有哪些了解？

2、

个别交流

预设：产地 上市的时间

味道、

颜色、外形等

3、有一位作家叔叔王鲁彦写了一篇（板书：故乡的）我爱故乡的杨梅，理解“故乡”，他的故乡在“浙江的镇海”今天让我们一起随他去看一看那里的杨梅吧！（板书课题）

3、指名读 齐读

2

二、检测预习，初读课文

1、师：昨天我们已经预习过了，1、指学号开火车读课文，检测学生预习的情让我们再次去品味一番，请同学借助拼音自读课文。

2、看看作者是从哪些方面来描写杨梅果的？

3、师小结，板书：

4节

形状

5节

颜色

6节

滋味

思考，指名交流

预设：形状、颜色、味道……

况。整体感知课文，让学生知道课文从哪几个方面描写了杨梅，培养学生的阅读概括能力。

三、潜心品读，感悟语言

一、学习第二自然段：

1、字词反馈：四季常绿

2、甘露：甘甜的糖浆

这里的“甘露”是什么？

师总结：可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。

3、狭长：

老师这里也有几种叶子，哪一种是狭长的？其他的可以用什么词来形容？

出示图片

二、学习第四节自然段：

1、师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文相关内容，看看哪方面最吸引你？预设：

外形 1）

识字

甘：

树叶的枝条四季都是常绿

指春雨

又细又长的叶子

1、自读课文，同桌相互交流，说说喜欢的理由。指名学生交流。

笔顺是“横、竖、竖、横、通过交流、朗读感

3

横”。

受到杨梅由生到熟在形状、颜色、味2）

杨梅的形状是什么样子的？

2）比较大小

出示句子：

与实物“桂圆”作比较；

道上的变化过程，体会作者对杨梅的喜爱之情。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，感受小刺的变化。圈出变遍身生着小刺。

老师这里也有一句话，出示：杨梅圆圆的，遍身生着小刺。你觉得那句话比较好？为什么？

3）理解“遍身”找近义词： 4）没有成熟的杨梅浑身长着小刺，毛茸茸的，很可爱---出示杨梅图1 5）等到杨梅渐渐长熟，刺也渐化的词语

预设：

第一句话好，和桂圆做对比，更形象清楚。

全身、浑身

渐软了，平了——出示杨梅图2

多么可爱的果子啊!摘一个放到你的嘴里，感觉怎么样? 读读句子

6）理解“细腻”找反义词： 7）这样的杨梅真是人见人爱呀。我们一起再来感受下。(齐读第4节) 四、总结课文，布置作业

师：下节课我们将继续学习杨梅其他的特点

1.出示4个词语，组织读词。

平滑、狭长”

3. 摘抄文中好词好句美美地读一读。

分组读

粗糙

2.组织试默“甘露、四季常绿、一看，二默，三核对

4

板书设计：

36．我爱故乡的杨梅

4节

外形 圆 (作比较)

5节

颜色

6节

味道

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