lesson 1 I can climb优秀教学设计

温江区光华实验小学校2017-2018学年度校本展评教学设计

教师：饶星

授课班级：三年级一班

Unit 11

I can

Lesson 1

I can climb.

一．

教材分析&设计理念

本课选用北师大版（三年级起点）三年级下册Unit11 lesson1.故事以Ann, Ken和Mocky去拜访Uncle Booky这一情景，通过讲述小主人公在路途中发生的小意外，逐步呈现描述个人能力的句型I can...询问对方能否做某事的句型Can you...？以及相关回答Yes, I can./ No, I can’t. 故事中还出现了Look out! Be careful! Be more careful!等警示性语言，渗透安全意识的培养。学习本单元有关个人能力的描述与问答句型，结合我区335“智趣英语”课堂变革，依据我校英语教研组1335英语课堂模式强调以培养学生良好的英语学科素养为中心，提出了“三学课堂”结构，即自学，群学，合学。基于以上理念引领，我将整堂课以Talent Show 这一情景串联，由Talent Show开场歌曲热身引入，再通过问题的设计，任务型教学，小组合作，最终学生能在真实的情景中进行语言的交际，学会对个人能力的描述与问答。

二．

学情分析

三年级的孩子接触英语课有两年。他们活泼，乐于想象，有很强的求知欲和模仿能力，特别喜欢各种游戏活动。学生能听懂简单的英语口令并做出相应反应，也掌握了一定的词汇及简单的问候语。本课内容贴近孩子们的日常生活，学生学习兴趣浓厚，能表达，愿表达，乐表达。

三．

教学目标

1.

通过跟唱歌谣，学生初步感知本课知识；

2.

通过观察图片，问题的引导，学生能大胆猜测故事情节与人物对话；

3.

通过本课学习，学生能指认和说出动作名称：read，run, climb, jump, walk, speak; 4.

能够运用句型Can you...? I can ...询问别人或说明自己能做什么；

5.

通过跟读故事，开书指读，学生能够尝试角色扮演和复述故事。

四．

教学重难点

教学重点：

1.

通过跟读故事，开书指读，学生能够尝试角色扮演和看表格复述故事。

2.

通过本课学习，学生能指认和说出动词：read，run, climb, jump, walk,

speak; 3. 通过情景设计，学生能在特定情景下用I can...表达个人能力。

教学难点：

1.

在情景中理解警示语的意思；

2.

在情景里询问或说明个人能力的句型Can you ...?

I can...。

3.

通过学习，根据故事线索，复述故事。

五．

教学准备

人物面具，PPT，

词卡与句卡,

CAI，

动物头像，小组合作动物卡片

六．

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

Step 1:Warming - up 1.

Greeting . 2.

Let’s sing a song. 3.

Explain 3 tasks of this lesson.

Step 2: Lead-in 1.

There is a talent show for animals, the bird can fly, the horse ...What can Mocky do?

1.

师生互致问候。

2.

唱跳歌谣。

3.了解本课教学环节与任务。

自主思考问题，带着问题学习故事。

在轻松愉悦的氛围进入学习，在歌谣中揭示本课主题，并让学生初步感知。

创设情境Talent Show引入对故事主角Mocky 个人能力猜测。

Step 2:Learn the Story

1. Listen and watch the

1.

看故事第一幅图，检测自picture 1, then check the 对于Mocky能力的猜测。

answer. Mocky can climb the

tree.

2.

Listen and answer. 2. 听录音，回答问题并补充

Q:Mocky can climb the 人物对话。

tree, Can Ann climb the

tree?

Mocky is looking at

something, What’s 带着问题听，自主思考，回this?---house. Listen, the 答并模仿语音语调。通过Mocky says “Yes, I can.”

答句猜测问句。

What does Ken say?

3.

Let students look at

picture 3. Think about 2

questions and discuss 3.观察故事第三幅图，思考with their partners.

问题，回答并与同桌讨论。

Q1:What does Mocky Mocky wants a .../ Ann sayswant? “...”.看故事，核对自己

Q2: What does Ann

的答。

say?

Listen and check the

answers.

4.

Let students look at

Ann’s face, Mocky is

falling off, Is she

happy?--She is worried.

4.

看图猜测Ann会说什么，What will she say? Then 听，补充完整Ken的回check the answer and 答,并模仿语音语调。

listen to the words of

Ken. Try to imitate.

5.

Q. Can Ken catch

Mocky? Let students

listen and repeat the 5.带着问题跟读，并思考。story. Ken can catch 并帮Ken 补充完对话。

Mocky. Ann says,“be

给学生设置问题，在教师的引导下，让学生学会从图片中抓住关键信息从而解决问题。

采用先揭示答句，让学生思考问句内容的形式，适当的逆向学习利于引发思考。

给学生设置问题，在教师的引导下，让学生学会从图片中抓住关键信息从而解决问题。

通过故事音频与视频的跟读，模仿，复述故事，进一步理解故事。

6. Let students open their

books. Read together. 6. 开书，指读故事。

7. Have students look at the

blackboard and try to

retell the story. 7. 看黑板试着一起复述故

事主要内容。

Step 3 Talent Show 1. Teacher is the compere,

Lets enjoy the show now, 1.

看图，发现并学习表达,look, the first performer is 以接收采访的形式回答a duck.

问题I can walk.小组为

Q: What can the duck do? 单位问答练习。

If you were the duck, what

can you do? Interview a

student--I can walk.

2. Let students enjoy the 2.

看图，学习表达 I can second performer’s show.

run.开火车形式问答练Q: What can the horse do? 习。

If you were the duck, what

can you do?--I can run.

3.

Let students enjoy the

third performer’s show.

3.

看图，学习表达,以接收Q: What can the rabbit 采访的形式回答问题I do? If you were the rabbit, can jump.动作练习并以小what can you do?--I can 组为单位接龙式问答练习。

jump.

4. The fourth performer---

4. I can climb,练习发音并

monkey, I can climb. 模仿攀爬动作。

more careful, Mocky.”

Mocky says ,”Thank you, Ken.” Then students fill in the blanks and answer “

You’re welcome.”

通过创设情境Talent Show采访的形式让学生表达自己的个人能力，让学生在真实的特定中玩演，合作帮助，从而能真正理解运用语言。

5.

Parrot--I can speak.

Q：Parrot, Can you jump? You can’t jump,but you can speak, Can monkey speak? He can’t speak, but he can climb. So each has its own merits，Search others for their virtues.

6. Let’s chant. Step4:Join the Talent Show 1.

Teacher invite 3 students to give an example to the students. 2.

Group work, let students choose one animal and fill in the blanks, Then make a conversation, role play..

Step 5: Homework

1. Review the story!

2. Share the story and the show to parents.

5.I can speak,练习发音并模仿说话动作。思考回答

，领悟道理。

6、chant together.

观看范例，了解小组合作内容与安排，进行组内练习并积极展示。

情感升华，由动物间各有所长，让学生感悟学会用发现得眼光去看待世间万物。

朗朗上口的顺口溜创编快速复习巩固能力动词。

小组合作，在特定情境下运用主题句，角色扮演符合小学生的兴趣趋向，积极性更高，表演欲望强烈。

及时的课后巩固利于语言的掌握，教学目标更好的达成。

五．板书设计

课后反思：

本课三年级下册Unit11 lesson1.有关个人能力的描述与问答句型，结合我区335“智趣英语”课堂变革，依据我校英语教研组1335英语课堂模式强调以培养学生良好的英语学科素养为中心，“三学课堂”结构，即自学，群学，合学。基于以上理念引领，我将整堂课以Talent Show 这一情景串联，由Talent Show开场歌曲热身引入，通过问题的设计，任务型教学，学生能大胆猜测故事情节与人物对话，能够运用句型Can you...? I can ...询问别人或说明自己能做什么；再到Talent Show表演现场对于动作词汇的学习与练习，最后小组合作扮演动物们参加Talent Show进行最后的语言输出。通过本次课学习，最终学生能在真实的情景中进行语言的交际，学会对个人能力的描述与问答。

本次课在设计时想透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发学生勤于思

考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题。初衷本是想让孩子们更多的表达，但三年级孩子语言的积累量不够，还不能基本表达自己的想法，只能机械的以课本内容为主要回答依据，总的说本次课还是老师控制比较死板，学生灵活表达的时间较少，这在后期课堂上可以多作训练，将课堂更多的返还给学生，尽量的让他们尝试多说。