解决问题优质课教案推荐

教学内容：克与千克的解决问题

教学目标：

1、联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验。

2、进一步巩固克与千克的质量观念。在此基础上探究估计方法，解决实际问题，从而实现从旧知到新知的迁移，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

教学重点：

1、从生活情境出发，激发学习兴趣。 2、从学生熟悉的克和千克入手，让学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克，以生活情境激发学生的学习兴趣。 教学难点：

1、以旧知作铺垫，在探究中实现知识的迁移。

2、

在复习的过程中，通过学生说出1千克的苹果、鸡蛋、梨各有多少个，使学生进一步巩固了1千克的质量观念，同时为学生提供了探究新知的方向。然后引出问题“20个苹果重几千克”，让学生在合作中探究问题的解法。 教师准备：PPT课件、

苹果 学生准备：苹果、

鸡蛋、

梨

、弹簧秤

教学过程： 一、活动引入，积累经验。

1、引导学生回忆上节课学习的质量单位及它们之间的进率。

2、引导学生说一说哪些物品约重1克，哪些物品约重1千克。

3、启发学生思考：1千克苹果有几个？1千克梨有几个？1千克鸡蛋有几个？ 4、分组活动：称一称，验证猜想。1、2小组称苹果；3、4小组称鸡蛋；5、6小组称梨。

（要求：(1)把小组同学所带的物品按大小分类。(2)分别称量大小不同的物品。） 5、提问：20个苹果重几千克？ (指名学生回答) 二、导入新课，板书课题。 （一）复习旧知，引入新知

1、回忆旧知。 2、思考并回答问题。 3、根据已有的生活经验展开思考，回答问题。 4、称量、交流、汇报。 (1)把大小相同的放在一起分成一堆。 (2)用弹簧秤分别称量。 (3)记录每次称量的结果。 5、思考老师提出的问题。 6、明确本节课的学习内容。

（二）合作学习，探究新知。

1.课件出示例3，组织学生分析题意。

2.小组内讨论解题方法。

3.组织学生解决问题并汇报。 4.组织学生进行验证。 （三）、拓展知识：你知道吗？（出示课件，让学生读一读）

（四）、课堂练习

1、填空。 4000克＝(

)千克 400克＋600克＝(

)千克 1700克－900克＝(

)克 2、在(

)里填上合适的质量单位。 小亮约重26(

)。 一个小皮球约重30(

)。 5粒瓜子约重1(

)。 3、判断。

(1)一袋洗衣粉重500千克。(

) (2)60克石头比60克木头重。(

) (3)4个5千克是20千克。(

) 三、巩固练习。 1、完成教材104页“做一做”，说一说你是怎么想的。 （1）收集信息，理解题意。 （2）探究解题方法，解决问题，集体交流：根据前面称量的结果进行估计。 （3）根据大点儿的苹果4个大约重1千克，小点儿的苹果5个大约重1千克得出：大点的苹果20个大约是20÷4＝5(千克)，小点儿的苹果20个大约是20÷5＝4(千克)。

（4）小组合作验证结果，交流验证的过程。 （5）独立完成，汇报想法。 2、选择。 (1)一只鸭和两只鸡共重9千克，一只鸭重3千克，平均每只鸡重(

)千克。 A.2

B．3

C．4 (2)在3千克、300克和1300克中，(

)最重。 A.3千克

B．300克 C.1300克 四、课堂总结。

通过这节课的学习，你有什么收获？（学生谈自己本节课的收获。）

五、课后作业

完成教材106页的第9题和107页的第10题