解决问题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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《解决问题》教学设计铜仁市福和希望小学郑任钦教学内容：人教版小学二年级数学上册84页例5. 教学目标：1、学会口述应用题的条件和问题。2、使学生能灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决够不够的实际问题。3、让学生体验解决问题的一般过程。教学重难点: 重点：用乘法和加、减解决实际问题。难点：学会用不同的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-17 14:31:00

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学校：川硐福和希望小学

解决问题说课稿【一等奖】

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2018-05-17 14:31:00

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关键词：解决问题说课稿【一等奖】

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《解决问题》教学设计

铜仁市福和希望小学

郑任钦

教学内容：人教版小学二年级数学上册84页例5.

教学目标：

1、学会口述应用题的条件和问题。

2、使学生能灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决够不够的

实际问题。

3、让学生体验解决问题的一般过程。

教学重难点:

重点：用乘法和加、减解决实际问题。

难点：学会用不同的方法解决问题。。

教学过程：

一、情景导入。

看，新的学期开始啦，幼儿园的小朋友们正在排队等待上车呢，你知道车上有多少人吗？

二、分析问题。

1、呈现教材84页例5的情景图，引导学生理解题意。

（1）仔细读题，想一想，知道了什么？问了什么？圈一圈、画一画。

（2）去了2名教师、30名学生，你马上想到了什么？（一共要去32人。）

（3）“租下面的客车，坐得下吗？”要回答这么问题，我们还得知道什么？（汽车一共有多少个座位？）

2、进一步引导学生理解图的意思。

（1）图中蓝色的小正方形代表什么？（代表座位）。

（2）中间空出一条是怎么回事？（这是车厢的走道，不设座位。）

（3）司机师傅会来占位子吗？（不会，他有自己的专座。）

三、解决问题。

1、客车到底有多少个座位呢？动动手、动动脑，先自己试一试。

2、展示算法：

（1）2×7=14（个）

（2）4×7=28（个）

（3）7×4=28（个）

2×7=14（个）

28+5=33（个）

14+14+5=33（个）

【算式中的“2”表示什

（每份有几个座位？）

么？“7”又表示什么? 为什么要加上“5”呢？】

小结：同样的示意图，同样计算座位数，三位同学用了不同的方法，请你找一找，它们有什么相同点？（都是先把“几个”看成一份，再数出有这样的几份，用乘法算出前面的座位数，再用加法加上最后一排。可以说，他们的想法是一样的，只是观察的角度不同，每份的座位数不一样，方法也就不一样了。）

（4）2×8=16（个）

（5）4×8=32（个）

（6）8×4=32（个）

2×8=16（个）

32+1=33（个）

16+16+1=33（个）

这三位同学也用了乘加的方法，他们又有什么不同呢？（他们把最后一排的座位也数到相同的几份中去了，所以，只需要加上最后剩下的1个就行了。）

还有一个同学说，还可以这样观察，你能看懂吗？

（7）5×8=40(个）

40-7=33（个）

(无论事看成5个8还是8个5，都可以用5×8来计算，可这样，连走道也摆上了座位，所以，要把不存在的7个座位给减掉。）

3、验证：

这辆车一共有33个座位，32人，坐得下吗？我们一起来验证，同这些数字当成乘客，看，乘客都坐下了，还多出一个座位呢！

通过比较，也能发现还多一个座位。

四、回顾与思考：

解答这类问题，我们可以分三步写：先算，再比，最后答。

五、闯关练习。

六、课堂总结

通过本节课的学习，你学会了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题说课稿【一等奖】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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