Lesson 6 Danny Is Lost!教案3

小学英语教学设计

单元名称

章节名称

年级及学期

五年级

第二学期

Unit One Lesson 6 Danny Is Lost! 教材版本

教师

王金玮

冀教版小学英语三年级起始版

单位

廊坊市第五小学

一、教学内容分析

本节课取材于冀教版小学英语三年级起始版五年级下册第一单元第六课的内容，本单元的主要内容是丹尼与珍尼来到中国李明的家，并与李明一家在北京旅行的事，第六课正是补足了本单元的内容，将他们一起从家到车站

，准备去北京的路上的情景以故事的形式向学生展示。从内容上看，真实有意义，与单元主题内容相融合；从形式上看，贴近学生生活实际，又是学生有兴趣的主题形式，是既能培养学生阅读兴趣、又能锻炼学生英语语言思维的良好题材。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 1、知识与技能：⑴能够流利朗读故事内容

⑵能够自主分析故事情节，完成相关阅读任务

⑶能够借助故事的思维导图，进行语言表达，复述故事内容

2、过程与方法：⑴任务型教学的运用：对于高年级学生来说，在任务中去发现问题、解决问题，可以提高他们自己主学习的能力，更能培养学生理解能力。

⑵小组合作：学生运用语言的能力要在沟通与交流中完成，小组合作的形式能够让学生充分发挥自己的语言能力，且能够关注学生的参与度。

⑶利用思维导图，帮助学生建立语言思维逻辑

3、情感态度与价值观：

⑴通过本课的学习可以让学生提高在日常生活中的自我安全意识。

⑵通过本课学习，可以培养学生想办法解决事情的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为五年级的学生，对于五年级的学生来说，他们最大的特点就是有了一些生活常

识，他们的心理变得与低年级学生不一样，他们更有思想，更想去表达自己。他们有了一定的词汇量，多数以上的同学能够对词汇做到掌握扎实，但也有一部分学生在词汇运用方面来说有所欠缺，这就需要教师在课堂教学中运用不同的方法、策略，安排适合学生特点的任务与活动，让学生将所学词汇、句型等语言知识活学活用。同时，在课堂教学中，也要关注学生的个性心理，虽然是六年级的学生，但也要不断给予鼓励，让他们在规范自己语言的同时，又不失自信，加强情感教育的同时，又要引导学生知道该怎么去学语言，又知道该怎么去运用语言。

四、教学重点及难点

1、教学重点：⑴能够理解故事大意，并能够按照关键词和图片信息进行全文故事介绍。

⑵

能够用英语组织语言，对故事的主人公提出自我保护的建议

2、教学难点：（1）如何更好的利用导图和关键词，来复述故事大意

五、教学环境及资源准备

多媒体设备，录音机，学生用材料

六、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

Free talk的形式入课，可以建立融洽、民主的师生交流渠道，让师生、生生之间互相帮助和鼓励，使授课教师从热身开始便以参与者的角色融入到学生之中，做到教学相长。

新课标中指出要培养学生的综合语言运用能力，强调学生要能用英语做事情。所以，种种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“能用英语做事情”的能力服务。老师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，来培养学生用英语做事情的能力。

用时

读前活动

一、Free talk预热，引入故事主题

1. T: Look, This is Danny. 学生说一说 What do you know about Danny? 自己对丹尼 2. T: Today, we’ll read a story. 的了解，并引 The story is about “Danny is 出故事主题

lost”.

What does “lost” mean?

二、回顾故事背景，铺垫故事情节

T: Here are some questions.

Do you remember? 根据已经学 Who is going to Beijing? 过的单元知 How do they go to Beijing? 识，进行问题 What do they take to Beijing? 回答

读中活动

一、Listen and number.

T: Here are some pictures about the

story. Let’s listen and number.

教师播放故事视频动画，让学生边看，并将

看视频，给图错误的图片顺序排列正确。

片排序顺序

二、Talk about each picture.

1. Which picture is No. 1?

Look at these pictures and answer 选出图1，回 these questions. 答问题，并找 教师让学生看图，并回答问题

出关键词

2. Which picture is No. 2?

What do you see in the picture? 选出图2，

What do you want to say about the 发表观点，并picture? 找出关键词

引导学生看图，并说出自已的看法。

3. Which picture is No. 3? 找出图3，读 Please read your book and fill in the 故事，并完成blank. 填空

让学生自读故事内容，并填空。

3’

4. Which picture is No. 4 and No. 5? Read and talk about the main meaning of the two pictures. 与同桌讨论，并完成其中的任务

5. Which picture is No. 6 and No. 7? What happens to Danny? Can you act out? 让学生看图，并通过理解，来进行自我表演，去模仿故事人物的动作和表情。

6. Which picture is No. 8? What do they say to each other? 引导学生发挥想象，看看在他们上车分别

之后，都会说哪些话？

三、Pair Work 让学生在小组内，先自行朗读故事，然后与同伴根据黑板中的导图及关键词，来复述整个故事内容

读后活动

一、故事拓展，寻求办法

If Mr. Li doesn’t find Danny, If Danny is lost. What good ideas do you have? 1. 小组讨论，并展示答案

2. 观看视频，并引发思考

3. 听录音，并进行判断

二、表述观点，运用语言

1. 学生自己表述，为了保证出行安全，如果与父母走失，能想的办法和能执行的方法

2. 按关键词，阐述内容

选出图4和本环节关注对学生听、图5，讨论图说技能的训练，更体现片主要内容，了对学生的评价方式。并找出关键第一个评价活动主要采词

用图片的呈现方式，让找出图6和学生观察并捕捉基本信图7，完成相息的能力；第二个评价应的任务

活动采用了文字的形

式，考查了学生听懂小找出图8，并语段并选择关键词的能发挥想象，说力，与真实生活更加接一说

近。教师所选取的录音

材料要符合学生的实际

语言的能力。

自由朗读故

事，并按黑板

中的导图和

关键词来复

述故事

组内活动，讨语言的学习来源于生活论，并发表帮实践，语言的运用也要助Danny的在生活实践中，加强学观点

生的自我保护意识，明

确自我安全的重要性，看视频，得结是本课最大的内容。

论

听录音，判断

10’

Homework:

1. Talk about something interesting on your way

to travel.

2. Make a propaganda poster for all the children to tell them how to do for keeping

themselves safe when they are lost. 开放性作业形式，摆脱了枯燥的作业形式的束缚，让高年级的学生乐于并敢于去完成这项作业，这不仅符合高年级性格特点，也能激发学生自主学习的能力。

七、教学评价设计

1、突出学生的主体地位，评价有助于学生认识自我，建立自信，并且使学生能够调控自己的行为，以完成课堂教学。

2、在小组互动合作中，让学生体会到来自同学的评价，让他们体会到运用语言交流的成就感，在展示自己的成果时，更得到来自教师给予的肯定与鼓励。

八、板书设计

Lesson 6 Danny Is Lost! go to …

looks for …

stand beside…

want to buy …

get the …

say … to…

wait for …

…lost

go on a trip to …

go …by …

drive … to…

Danny is _______

Good ideas! Don’t ______________________ You can _____________________ You can’t __________________ 八、课后反思

Don’t …

… is leaving. run to …

say... to…

miss have a good trip 本节课用了40分钟顺利完成，课后，为了能够更好的组织课堂教学，在与听课教师交流沟通后，反思如下：

一、教学生活化是指本节课最大的特点，通过生活实际与课堂教学相联系，为学生提供足够的机会用英语进行交流和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行交流后产生一种自豪感，心里产生愉悦感。突出了词汇课与故事课的不同，使故事课也不缺乏兴趣点。

二、在教案设计中我主要突出激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，从学生的角度考虑问题。基础教育最重要的是教会学生学习，尽量在课堂上开发学生的自主学习、合作交流、合作探究的能力，发展学习策略，培养创新能力。在小学英语教学的课堂上要培养学生自主学习和运用语言去做事的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式来完成教学，鼓励他们多积极表演，在课堂上大胆开口进行交流，发掘他们身上的潜能，引导学生在学习中反思，在反思中学习，增强他们自我评价的意识，以利于学生终身学习和发展. 三、在整个课堂教学过程中，学生能够很好的完成任务前的准备活动，任务中的合作互助，以及任务后的归纳总结，为高年级英语故事教学理清了一条思路。听说读写有机结合，当听说读达到一定水平，就能够进行书面表达了。要提高小学生的阅读能力，只有将听说读写有机的结合起来，从而不断提高小学生的语言综合运用能力。老师要通过各种方式对学生进行视觉、听觉输入，然后通过读和写让学生把所学展示出来。

四、什么样的课都有些许遗憾让授课者不断思索，反思。本节课中的活动能够很好的辅助教学目标的完成，但是活动在实施过程中，应该将层次设计得更细，以可以能更好的让学困生没有困难的参与到课堂教学中来。

总结了上述特点，本人将这节课再次进行改正设计，以期待更好的效果，来达到真正故事教学课的目的。