课题1 质量守恒定律公开课教学设计模版

第五单元

课题1质量守恒定律教学设计

阳东区红丰镇塘围初级中学 李大伟

【教学目标】

（一）知识与技能

1.通过实验探究认识质量守恒定律，了解常见的化学反应前后物质的质量关系，解释某些反应前后物质质量发生变化的现象。

2.能用微粒的观点对质量守恒定律的本质作出解释，并能结合具体实例推测某种物质的粒子构成。

（二）过程与方法

1．在通过实验探究质量守恒定律的过程中，体验提出问题、进行猜想、制订计划、进行实验、收集证据（如：记录现象、数据等）、得出结论、解释反思的科学探究过程。

2．感受定量实验的研究方法，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，为后续化学方程式的计算学习作好铺垫。

（三）情感、态度、价值观

1．通过实验探究质量守恒定律的过程，感受严谨求实的科学精神。

2．通过从“质”和“量”的角度对化学变化的认识，初步感受化学反应中，“量”的变化是由于“质”的变化引起的，而“质”的变化又始终是在“量”的守恒中进行的。体会“变”与“不变”的矛盾和统一，增进对辩证唯物主义观点的认识，进一步丰富物质的变化观。

【教学重难点】

教学重点：通过实验探究认识和理解质量守恒定律

教学难点：对质量守恒定律的微观解释以及质量守恒定律的应用

【教学思路】

猜测→实验探究→初步得出结论→教师演示实验→得出定律→应用

【教学过程】

教师活动

情景：引入李商隐诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这里面诗中有“化”，蜡烛的燃烧是一个化学变化，普通的蜡烛燃烧引起了化学学者们的学生活动

学生聆听和思考

设计意图

学生在以前的学习中只知道物质经过化学反应生成新物质，但是没有涉

注意，为什么蜡烛燃烧后会逐渐地变短

了呢？物质在发生化学变化时，反应物

的质量总和与生成物的质量总和之间回答：相等

存在什么关系呢？你们认为有几种猜不相等

想可能？

学生猜想

＞71g 大家回顾红磷的燃烧，若31g的红磷和＜71g 40g的氧气完全反应，生成五氧化二磷＝71g

的质量是多少？

验证实验：实验探究的一般方法和思路

学生回答

提出假设→设计方案→进行实验→实

验分析→得出结论

学生对实验进行实验探究一：磷的燃烧实验前后质量的观察和描述，并分析实测定

验

对上述实验进一步思考：

实验现象：有大量的白1．为什么这个实验要使用气球在烟产生，气球先涨大后封闭装置中进行，气球有什么作用？若缩小，天平保持平衡。

用敞口锥形瓶做同样实验，请推测实验

回答沙所提出的问题

中可能出现的现象？

2．若去掉系有气球的玻璃管，只

用橡皮塞，可能产生什么结果？

回答：质量不变，磷和

氧气的总质量等于生成分析实验前后质量的变化

的五氧化二磷的质量。

及到反应物和生成物之间量的关系。通过这样的问题情景激发学生的探知欲望。

让学生自己进行猜想，设计实验方案，调动了学生学习的主动性，培养学生研究问题的科学方法。

让学生初步了解实验探究的一般思路和方法

培养学生对实验的观察、描述、记录、分析、归纳能力

教师活动

学生活动

设计意图

实验探究二：铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测定

实验步骤： （1）、将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜实验观察、描述、分析

引导学生对两个实验进行分析，并初步学生思考，分析，画书，理归纳质量守恒定律。让学生知道，通过解质量守恒定律的内容

无数化学实验的验证得到质量守恒定

律这一普遍规律。

展示练习：1、12克镁与8克氧气恰好

完全反应，生成氧化镁的质量为

g。

2、12克碳与足量氧气恰好完全反应，

生成二氧化碳44克，有______克氧气学生练习并回答

参加了反应。

3、下列变化用质量守恒定律解释的是

(

)

A、50g水受热形成50 g水蒸气

B、

20g食盐溶于800g水中得到100g

食盐水

C、32g的硫充分燃烧得到64g的观看视频

二氧化硫

D、

湿衣服晾干后质量

减小

过渡：刚才我们已经知道化学反应都遵

守质量守恒定律，但在做蜡烛燃烧的实学生回答：不是，生成在二验中，天平并不保持平衡，蜡烛的质量氧化碳和水蒸气逸散在空气中。

变轻了，是不是该反应不遵守质量守恒

定律呢？

探究活动3 碳酸钠与盐酸反应前后质

量变化

教师演示实验

学生观察、描述实验的现象

问题思考：为什么天平会发生了偏转，

是否该反应不遵守质量守恒定律？

在密闭的容器中进行实验

如果要在实验中体现反应前后的总质溶液一起放在托盘天平上，共同称量。

（2）、将铁钉放入硫酸铜溶液中 静置1-2分钟，观察天平是否平衡。

培养学生对实验的观察、描述、记录、分析、归纳能力

运用质量守恒定律解决实际问题，巩固和理解质量守恒定律

培养学生分析归纳能力。

量不变，有什么可以改进的方法？

课题总结：通过这节课，我们有哪些收获？

教师小结

学生代表谈课堂学习体会

板书设计

第五单元

课题1 质量守恒定律

1、

定义：参加化学反应的反应物质量总和=生成物的质量总和

2、

微观解释：化学反应前后，（原子的“三不变”）

原子的种类不改变

原子的数目无增减

原子的质量不改变