课题3 制取氧气优秀教学设计说课稿

成都市中小学信息技术环境下赛课活动

教

学

设

计

与

反

思

学 科

化学

年级

九年级

教师

赵华平

所在学校

成都市青白江区清泉学校

版本、册数

人教版九年级上册第二单元课题三制取氧气（第一课时）

课目名

称

1、掌握实验室高锰酸钾制氧气的药品、反应原理、收集方法、检验、仪器装置及操作注意事项。

2、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、教学目标

对比和迁移知识的能力。

3、通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

学习者分析

学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，在这基础上学习氧气的制取，学生的操作和对实验的理解效果会好很多。

白板应用策略

电子白板讲解装置安装，

白板应用策略

教学助手视频直播；

内容

教学重点

高锰酸钾制取氧气

内容

教学难点

措施

教师讲解，学生操作

措施

用高锰酸钾制取氧气的学生实验

实验操作

教 学 过 程

媒体使用及分析

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

一、

引入

二、

主题

（一）

小任务一

（二）

小任务二

（三）

小任务三

一、登山者面临的最大难题是什么？

二、展示主题

1、学习目标

2、复习提问

引入实验室制取氧气的实验原理

书写高锰酸钾制取氧气的文字表达式，符号表达式

学生在笔记本上写出表达式

3、认识实验室制取氧气的药品：高锰酸钾

4、认识、组装高锰酸钾制取氧气所用的仪器：

由左至右，由下至上将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内，

5、讲解高锰酸钾制取氧气的操作步骤：

（1）查：检查装置的气密性

（2）装：装高锰酸钾药品和棉花

（3）定：固定试管

（4）点：点燃酒精灯

（5）收：收集气体

（6）移将导管移出水面

（7）熄熄灭酒精灯

6、检验氧气的方法：用带火星的木条检查收集的气体是否为氧气。

7、指导学生参照课本上实验进行演示实验

8、学生做，教师指导，提问

如何检查装置气密性？如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性？

检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正

提醒学生在试管口放团棉花

注意：为什么要在管口放团棉花？ 提示学生注意装仪器顺序，铁夹观看视屏

学生思考回答链接旧知识引入新知识

学生阅读

课件展示

教师板书

展示药品

认识仪器，教师在电子白板上组装，讲解组装要求。

教师引导学生总结实验步骤

学生做演示实验，教师指导，并在学生做的过程中引导其他学生的思考；

激发学生学习兴趣

学生认识了解原理；

学生记忆原理并能书写；

学生观察，记录，

学生会组装，并能进行实验。

学生了解并记住实验步骤。

学生会观察、思考、总结应注意的操作。

教学助手中素材的使用

互动课堂中书写功能

利用电子白板中的化学功能，利用化学仪器进行组装，

模拟实验组装。

教学助手中的家校帮软件，利用直播功能展示学生的实验操作过程。

（四）、小任务四

三、

课堂练习

四、

课堂小结

五、

知识拓展

六、

结束

夹试管的位置

注意：试管口为什么要稍为向下倾斜？

注意：试管的加热方法？

先预热，再集中在药品部位加热

点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热

注意：用排水法收集氧气，不能气泡产生就立即收集，为

什么？提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。什么时候收集？出现什么现象证明收集满了？

注意：如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果呢，为什么？

总结制取氧气操作步骤：

查、装、定、点、收、移、熄

9、学生分组讨论、总结实验过程中出现的问题及注意事项。

认识装置，找出装置中的对与错，讨论试管破裂的原因。

总结高锰酸钾制取氧气的原理、装置、步骤、验满、验证以及注意事项等。

介绍氧气的有关知识。

非常谢谢！

展示注意事项，

小组讨论，小组总结，小组竞赛。

点明重点，难点。

视频介绍

学生能在观察实验的过程中总结出试验中应注意的注意事项，有利于学生思维的训练。

学生再次明确学习目标。

增加学生的知识量

利用回放功能总结学生试验中的对与错，让学生再次复习。

资源的应用，增加学生的知识量。

交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）教学应用小结

应用了交互式电子白板学科资源中的化学仪器，组装试验装置，利于学生观察，有利于学生亲手实验，在利用书写功能批注装置名称，学生能直观理解，进行对比记忆。

在本课中利用教学助手中的“互动课堂”以及手机中的“家校帮”，进行实验直播，大屏幕让后面看不见实验的同学能看见实验过程，更直观、明了。对于实验操作中的问题能及时发现，提醒同学，并能分析总结。

利用回放功能可以更准确的找出问题所在，并形成生成性资源，便于以后学习中的回顾。

教学反思

应用交互式电子白板（网络环境或一对一数字化学习环境）课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。